EF08HI21
O Brasil no século XIX
| Código | EF08HI21 |
| Planos de aula | 19 |
| Questões | 259 |
| Comentário | A habilidade consiste em analisar o decreto imperial de 1845, praticamente o único documento indigenista do Império, reconhecendo que ele não representou uma ruptura profunda em relação às legislações do período colonial, mas trouxe algumas mudanças significativas, entre elas, a política de “assimilação”, com o objetivo de integrar o índio na sociedade brasileira, desde que ele deixasse de ser indígena. Daí a presença dominante das ordens religiosas que dividiram com o Estado os encargos relativos à questão indígena. A habilidade dá sequência e aprofunda a (EF08HI14). |
| Objeto de conhecimento | Políticas de extermínio do indígena durante o Império |
| Unidade temática | O Brasil no século XIX |
| Possibilidades para o currículo | Na elaboração do currículo, pode-se considerar a possibilidade de debater a questão indígena, prevendo aprendizagens relativas a aspectos como: Onde estão as populações indígenas do Brasil? Índio tem história? Dessa maneira, pode-se especificar habilidades relativas a que o aluno possa constatar o desconhecimento e os estereótipos sobre os povos indígenas, como, por exemplo, eles estão “desaparecendo”, são “preguiçosos” ou não existem mais “índios puros”. O próprio pensamento de intelectuais ligados ao Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB), durante o século XIX, foi pautado pela ideia de que os índios não teriam história e que estavam em um estágio inferior da escala civilizacional. É importante destacar que a cultura indígena, como outras culturas, não é estática e imutável, mas está sujeita a transformações, e que elas vêm acontecendo desde os primeiros contatos com os colonizadores.. É a diversidade da sociedade brasileira que deve ser reconhecida e respeitada, sobretudo a dos povos indígenas, que apresentam diferenças culturais significativas entre si. |