EI01EO06
Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
| Código | EI01EO06 |
| Planos de aula | 20 |
| Questões | 291 |
| Possibilidades para o currículo | Ao formular objetivos de aprendizagem e desenvolvimento específicos para o currículo, é desejável detalhar noções, habilidades, atitudes e/ou especificidades locais para cada um dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC. Para bebês, é possível construir objetivos específicos relacionados à sua relação com pessoas próximas. Por exemplo, sorrir para o(a) professor(a), buscando contato, mostrar preferência em ser acolhido por pessoas conhecidas ou acalmar-se quando acolhido por seu(ua) professor(a) de referência. O currículo pode considerar objetivos específicos relacionados à sua relação com as outras crianças, como, por exemplo, buscar colegas com quem gosta de brincar ou comunicar-se com seus companheiros imitando gestos, palavras e ações. O currículo local pode, ainda, trazer exemplos de hábitos de convívio específico de sua cultura, além de abordar atitudes a serem desenvolvidas nessas situações, como, por exemplo, mostrar interesse pelas ações e expressões de seus colegas ou ter prazer em interagir com os companheiros em situações de brincadeira, buscando compartilhar significados comuns. |
| Abordagem para as experiências de aprendizagem | Por meio das diversas oportunidades de interação positivas que os bebês têm com outras crianças e com seus(uas) professores(as), que se preocupam em estabelecer vínculos profundos e estáveis com eles, garantindo a segurança de que necessitam para suas explorações e descobertas sobre o mundo que os cerca, aprendem a participar e colaborar em situações de convivência em contato com colegas, em dupla, trio, pequeno ou grande grupo, valorizando e descobrindo diferentes formas de estar com os outros. Nesse contexto, é importante que os bebês tenham diversas oportunidades de brincadeiras e situações, sempre em um contexto de segurança, confiança e afetividade que garanta condições de interações positivas em pares ou em grupos maiores. Também é importante que sejam valorizados em suas conquistas e esforços de relações com seus pares, professores(as) e outros adultos da escola. |