EM13LP31

Compreender criticamente textos de divulgação científica orais, escritos e multissemióticos de diferentes áreas do conhecimento, identificando sua organização tópica e a hierarquização das informações, identificando e descartando fontes não confiáveis e problematizando enfoques tendenciosos ou superficiais.

CódigoEM13LP31
Planos de aula17
Questões231

Resultados

Navegando no Mundo da Divulgação Científica: Análise Crítica de Textos Multissemióticos

Questões

Em qual das opções abaixo um texto multissemiótico **não** é identificado corretamente?
Qual das opções abaixo pode ser um exemplo de recurso multissemiótico utilizado em textos de divulgação científica?
Em um texto multissemiótico de divulgação científica sobre a evolução das espécies, que recurso linguístico é utilizado para indicar a passagem do tempo e a sequência dos eventos?
Em qual das frases abaixo o termo "fake news" está sendo usado corretamente?
Qual das seguintes opções não é um aspecto fundamental da análise crítica de textos de divulgação científica multissemióticos?
Qual das seguintes opções é uma característica de um texto multissemiótico?
Qual das seguintes características não é uma característica de textos multissemióticos?
Qual dos seguintes tipos de texto é um exemplo de texto multissemiótico?
Qual das seguintes opções **não** é uma característica da linguagem científica?
Em um artigo de divulgação científica sobre a relação entre alimentação e saúde, qual seria um exemplo de inconsistência das informações que poderia afetar a sua confiabilidade?
Qual das seguintes características não é essencial para avaliar a confiabilidade de uma fonte de informação em textos de divulgação científica?
Qual das alternativas abaixo não é uma característica de um texto de divulgação científica?
Em um texto de divulgação científica multissemiótico, qual elemento é responsável por apresentar o tema e contextualizar o leitor sobre o assunto abordado?
Qual das seguintes opções não é um recurso multissemiótico utilizado em textos de divulgação científica?

Desconstruindo Textos de Divulgação Científica: Uma Jornada de Análise Crítica

Questões

Em qual das alternativas abaixo é apresentado um critério correto para avaliar a confiabilidade de uma fonte em um texto de divulgação científica?
Qual das opções abaixo é uma característica dos textos de divulgação científica?
Qual das seguintes afirmações sobre a organização tópica de um texto de divulgação científica é verdadeira?
Qual das seguintes opções NÃO é um fator relevante para avaliar a confiabilidade de uma fonte utilizada em um texto de divulgação científica?
Em qual das afirmações abaixo o uso do ponto de interrogação está incorreto?
Qual das seguintes características NÃO é importante para avaliar a confiabilidade de uma fonte utilizada em um texto de divulgação científica?
Qual das seguintes características é essencial para identificar fontes confiáveis em textos de divulgação científica?
Qual das alternativas abaixo não é um critério para avaliar a confiabilidade de uma fonte em textos de divulgação científica?
Qual das seguintes afirmações descreve melhor a organização tópica de um texto de divulgação científica?
Qual das alternativas abaixo é um critério usado para avaliar a confiabilidade de uma fonte em textos de divulgação científica?
Qual das seguintes ações não é uma estratégia para problemas relacionados à ansiedade?
Qual das seguintes afirmações é FALSA sobre a análise de textos de divulgação científica?
Qual das afirmações abaixo é uma forma tendenciosa de apresentar o fato científico de que a Terra gira em torno do Sol?
Em um texto de divulgação científica, qual elemento é responsável por apresentar as principais ideias e conceitos do texto?

Navegando na Era da Informação: Análise Crítica de Textos de Divulgação Científica

Questões

Qual é o principal objetivo da análise crítica de textos de divulgação científica?
Em um texto de divulgação científica, qual recurso pode ser utilizado para indicar que uma informação é uma suposição ou hipótese, e não um fato comprovado?
Qual das seguintes afirmações sobre textos científicos não está relacionada à habilidade da bncc em13lp31?
Qual das seguintes opções indica um objetivo de aprendizagem que não é abordado no plano de aula apresentado?
Qual das seguintes opções não é uma característica dos textos de divulgação científica?
Qual das seguintes opções é um motivo para problematizar um texto de divulgação científica?
Qual das seguintes afirmações é uma característica comum aos textos de divulgação científica?
Qual das seguintes afirmações é verdadeira sobre a organização de um texto de divulgação científica?
Qual das opções abaixo é um critério importante para avaliar a confiabilidade de fontes científicas?
Qual das seguintes afirmações aborda um critério importante para avaliar a confiabilidade de uma fonte científica?
Qual é a principal característica de um texto de divulgação científica?
De acordo com os objetivos de aprendizagem da aula, qual das seguintes ações NÃO é uma habilidade que os alunos devem desenvolver?
Qual das seguintes afirmações sobre a análise de textos de divulgação científica está incorreta?
Qual das seguintes afirmações sobre a análise crítica de textos científicos está incorreta?

Planos de aula e questões

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