Título da aula: "Desvendando a Ciência: Análise Crítica de Textos de Divulgação Científica"

Propósito da aula: Desenvolver a capacidade dos alunos de analisar criticamente textos de divulgação científica, identificando sua organização tópica, hierarquização de informações, fontes confiáveis e enfoques tendenciosos ou superficiais.

Ano: Ensino Médio (1º, 2º e 3º anos)

Objetivos de aprendizagem:

• Compreender a estrutura e a organização tópica de textos de divulgação científica.
• Identificar a hierarquia das informações e a relação entre elas.
• Reconhecer e descartar fontes não confiáveis em textos de divulgação científica.
• Problematizar enfoques tendenciosos ou superficiais presentes em textos de divulgação científica.
• Produzir textos escritos ou orais que reflitam o posicionamento crítico sobre textos de divulgação científica.

Habilidades da BNCC: EM13LP31 - "Compreender criticamente textos de divulgação científica orais, escritos e multissemióticos de diferentes áreas do conhecimento, identificando sua organização tópica e a hierarquização das informações, identificando e descartando fontes não confiáveis e problematizando enfoques tendenciosos ou superficiais."

Sobre esta aula:

• A aula será ministrada em 2 sessões de 50 minutos cada.
• Na primeira sessão, os alunos serão introduzidos ao conceito de divulgação científica e aprenderão a identificar a estrutura e a organização tópica de textos de divulgação científica.
• Na segunda sessão, os alunos analisarão criticamente textos de divulgação científica, identificando fontes confiáveis, descartando fontes não confiáveis e problematizando enfoques tendenciosos ou superficiais.

Materiais necessários:

• Cópias de textos de divulgação científica impressos ou em formato digital (um texto para cada grupo de alunos).
• Quadro branco ou flip chart e marcadores ou canetas.
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações individuais.
• Acesso a computadores ou tablets com acesso à internet para pesquisa.

Plano de aula detalhado:

Sessão 1 (50 minutos):

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre o que é divulgação científica e sua importância.
• Apresente os objetivos de aprendizagem da aula.

2. Estrutura e organização tópica de textos de divulgação científica (25 minutos):

• Distribua cópias de um texto de divulgação científica para cada grupo de alunos.
• Peça aos alunos que leiam o texto individualmente e identifiquem sua estrutura e organização tópica.
• Em seguida, oriente os alunos a compartilhar suas descobertas com seus colegas de grupo.
• Faça uma discussão coletiva sobre as principais estruturas e organizações tópicas encontradas nos textos.

3. Fechamento (15 minutos):

• Retome os principais pontos discutidos na aula.
• Solicite que os alunos reflitam sobre o que aprenderam e como isso pode ajudá-los a analisar criticamente textos de divulgação científica.

Sessão 2 (50 minutos):

1. Análise crítica de textos de divulgação científica (35 minutos):

• Distribua cópias de um novo texto de divulgação científica para cada grupo de alunos.
• Peça aos alunos que leiam o texto individualmente e identifiquem fontes confiáveis, fontes não confiáveis e enfoques tendenciosos ou superficiais.
• Em seguida, oriente os alunos a compartilhar suas descobertas com seus colegas de grupo.
• Faça uma discussão coletiva sobre as principais fontes confiáveis, fontes não confiáveis e enfoques tendenciosos ou superficiais encontrados nos textos.

2. Produção de textos reflexivos (10 minutos):

• Peça aos alunos que produzam textos escritos ou orais que reflitam seu posicionamento crítico sobre o texto de divulgação científica que analisaram.
• Os textos devem incluir uma análise da estrutura e da organização tópica do texto, uma avaliação das fontes utilizadas e uma discussão dos enfoques tendenciosos ou superficiais encontrados no texto.

3. Compartilhamento e discussão (5 minutos):

• Convide alguns alunos para compartilhar seus textos reflexivos com a turma.
• Abra espaço para discussão e comentários sobre os textos apresentados.

Avaliação:

• A avaliação será baseada na participação dos alunos nas discussões, na qualidade de suas análises críticas dos textos de divulgação científica e na capacidade de produzir textos reflexivos que demonstrem seu posicionamento crítico.