Título da Aula: Mergulhando na Divulgação Científica: Análise Crítica e Fontes Confiáveis

Ano: Ensino Médio (1º, 2º e 3º ano)

Objetivos de Aprendizagem:

1. Habilidade da BNCC: EM13LP31 - "Compreender criticamente textos de divulgação científica orais, escritos e multissemióticos de diferentes áreas do conhecimento, identificando sua organização tópica e a hierarquização das informações, identificando e descartando fontes não confiáveis e problematizando enfoques tendenciosos ou superficiais."

2. Desenvolver habilidades de leitura crítica e análise de textos científicos.

3. Identificar e avaliar a confiabilidade de fontes de informação.

4. Problematizar enfoques tendenciosos ou superficiais em textos científicos.

5. Produzir textos que demonstrem compreensão e análise crítica de informações científicas.

Materiais:

• Textos de divulgação científica (artigos, vídeos, infográficos, etc.) de diferentes áreas do conhecimento.
• Quadro branco ou projetor multimídia.
• Marcadores ou canetas.
• Folhas de papel ou cadernos para anotações.
• Computadores ou tablets com acesso à internet (para pesquisa de fontes e verificação de fatos).

Procedimento:

1. Introdução (5 minutos):

• Início da aula com uma discussão sobre a importância da divulgação científica e a necessidade de análise crítica das informações.
• Apresentação dos objetivos da aula.

2. Leitura e Análise de Textos (25 minutos):

• Distribuição de textos científicos para os alunos (pode ser em grupos ou individualmente).
• Solicitação para que leiam atentamente os textos e identifiquem sua organização tópica, hierarquização das informações e principais argumentos apresentados.
• Encaminhamento de perguntas para discussão em grupo ou individual, que explorem a compreensão dos textos e sua análise crítica.

3. Avaliação da Confiabilidade das Fontes (20 minutos):

• Discussão sobre a importância de avaliar a confiabilidade das fontes de informação científica.
• Apresentação de critérios para avaliação da confiabilidade das fontes (por exemplo, autoria, afiliação institucional, data de publicação, citações, revisão por pares, etc.).
• Solicitação para que os alunos apliquem esses critérios às fontes de informação utilizadas nos textos analisados.

4. Problematização de Enfoques Tendenciosos ou Superficiais (20 minutos):

• Discussão sobre a existência de enfoques tendenciosos ou superficiais em textos científicos.
• Apresentação de exemplos de enfoques tendenciosos ou superficiais comuns (por exemplo, seleção tendenciosa de dados, omissão de informações relevantes, generalizações precipitadas, etc.).
• Solicitação para que os alunos identifiquem e problematizem quaisquer enfoques tendenciosos ou superficiais nos textos analisados.

5. Produção de Textos (20 minutos):

• Solicitação para que os alunos produzam textos individuais ou em grupo que demonstrem compreensão e análise crítica das informações científicas apresentadas nos textos.
• Os textos podem ser de diferentes formatos (artigos de opinião, resenhas, cartas ao editor, etc.).

6. Apresentação e Discussão dos Textos Produzidos (20 minutos):

• Apresentação dos textos produzidos pelos alunos.
• Discussão sobre as principais ideias e argumentos apresentados nos textos.
• Feedback construtivo sobre os textos produzidos.

7. Conclusão e Reflexão (10 minutos):

• Recapitulação dos principais pontos abordados na aula.
• Reflexão sobre a importância da análise crítica de informações científicas no contexto atual.