Título da Aula: Decifrando Textos de Divulgação Científica: Análise Crítica e Pensamento Independente

Ano(s): Ensino Médio (1º, 2º e 3º anos)

Objetivos de Conhecimento:

• Compreender a estrutura e organização de textos de divulgação científica, identificando sua lógica e hierarquia de informação;
• Desenvolver habilidades para avaliar a confiabilidade de fontes e identificar vieses e superficialidades em textos científicos;
• Formar leitores críticos e independentes, capazes de questionar informações e formar opiniões embasadas.

Habilidades da BNCC: EM13LP31 - "Compreender criticamente textos de divulgação científica orais, escritos e multissemióticos de diferentes áreas do conhecimento, identificando sua organização tópica e a hierarquização das informações, identificando e descartando fontes não confiáveis e problematizando enfoques tendenciosos ou superficiais."

Materiais necessários:

• Artigos de divulgação científica (impressos ou digitais) de diferentes áreas do conhecimento;
• Computadores ou tablets com acesso à internet;
• Marcadores, canetas e folhas de papel para anotações;
• Quadro branco ou lousa e marcadores ou giz.

Sequência de Atividades:

Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância da divulgação científica e o papel dos textos científicos na sociedade.
• Apresente os objetivos da aula e destaque a necessidade de se formar leitores críticos e independentes.

Análise de Estrutura e Organização (20 minutos):

• Distribua artigos de divulgação científica impressos ou digitais para os alunos. Dê-lhes um tempo para ler e analisar os textos.
• Em seguida, peça que identifiquem os elementos estruturais do texto (título, subtítulo, introdução, desenvolvimento, conclusão, etc.) e sua relação com a organização tópica e a hierarquização de informação.

Avaliação de Confiabilidade e Vieses (20 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos e atribua a cada um um artigo diferente. Peça que pesquisem sobre a confiabilidade da fonte e identifiquem possíveis vieses ou superficialidades no texto.

• Oriente os alunos a consultar fontes complementares e utilizar critérios de avaliação de confiabilidade, como a reputação da fonte, a clareza das informações e a presença de evidências científicas.

Discussão e Problematização (30 minutos):

• Reúna toda a turma novamente e conduza uma discussão sobre as descobertas dos alunos. Incentive-os a compartilhar suas observações e a problematizar textos que apresentaram vieses ou superficialidades.

• Discuta a importância de se questionar informações e de buscar fontes confiáveis e diversificadas para formar opiniões bem-fundamentadas.

Produção Textual (30 minutos):

• Peça aos alunos que produzam um texto individual ou em pequenos grupos em que reflitam sobre o processo de análise crítica e apresentem suas principais conclusões.

• O texto pode ter a forma de um artigo de opinião, uma carta ao editor ou um texto dissertativo-argumentativo, no qual os alunos defendam suas posições com base nas evidências apresentadas nos textos.

Conclusões e Reflexões (10 minutos):

• Encerre a aula com uma reflexão sobre a importância da análise crítica de textos científicos e como essa habilidade pode ser aplicada em diferentes contextos da vida cotidiana.

Avaliação:

• A avaliação será baseada na participação dos alunos nas atividades, na qualidade das análises apresentadas e na clareza e argumentação nos textos produzidos.