Título da Aula: Navegando na Era da Informação: Análise Crítica de Textos de Divulgação Científica

Ano: Ensino Médio (1º, 2º e 3º anos)

Componente: Língua Portuguesa

Habilidade da BNCC: EM13LP31 - Compreender criticamente textos de divulgação científica orais, escritos e multissemióticos de diferentes áreas do conhecimento, identificando sua organização tópica e a hierarquização das informações, identificando e descartando fontes não confiáveis e problematizando enfoques tendenciosos ou superficiais.

Objetivos de Aprendizagem:

• Desenvolver a capacidade de leitura crítica de textos de divulgação científica de diferentes áreas do conhecimento.
• Identificar a organização tópica e a hierarquização das informações em textos científicos.
• Identificar e descartar fontes não confiáveis de informação científica.
• Problematizar enfoques tendenciosos ou superficiais em textos científicos.
• Comunicar ideias e informações científicas de forma clara e articulada.

Materiais:

• Cópias de textos de divulgação científica de diferentes áreas do conhecimento (impressos ou digitais)
• Quadro branco ou projetor
• Marcadores ou canetas
• Folhas de papel ou cadernos para anotações
• Computadores ou dispositivos móveis com acesso à internet (opcional)

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos)

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância da divulgação científica e o papel dos textos científicos na sociedade.
• Apresente os objetivos da aula e a habilidade da BNCC a ser trabalhada.

2. Leitura e Análise de Textos Científicos (20 minutos)

• Divida a turma em pequenos grupos e distribua cópias de diferentes textos de divulgação científica para cada grupo.
• Oriente os grupos a lerem atentamente os textos e a fazerem anotações sobre a organização tópica, a hierarquização das informações e os principais argumentos apresentados.

3. Discussão em Grupo (20 minutos)

• Após a leitura, promova uma discussão em grupo sobre os textos lidos.
• Incentive os alunos a compartilharem suas anotações e a discutirem suas impressões sobre os textos.
• Ajude os alunos a identificar a organização tópica e a hierarquização das informações em cada texto.
• Oriente os alunos a identificar e a problematizar enfoques tendenciosos ou superficiais nos textos.

4. Identificação de Fontes Confiáveis (15 minutos)

• Abra uma discussão sobre a importância de identificar fontes confiáveis de informação científica.
• Apresente critérios para avaliar a confiabilidade de fontes científicas, como a reputação do autor, a qualidade da pesquisa e a presença de revisão por pares.
• Oriente os alunos a identificar e a descartar fontes não confiáveis de informação científica nos textos lidos.

5. Produção de Texto (20 minutos)

• Solicite que os alunos produzam um texto curto (artigo de opinião, resenha crítica ou relatório) sobre um dos textos de divulgação científica lidos.
• Oriente os alunos a usar as informações e os argumentos apresentados no texto para embasar suas opiniões e conclusões.
• Incentive os alunos a comunicar suas ideias de forma clara e articulada.

6. Compartilhamento e Reflexão Final (15 minutos)

• Peça que alguns alunos voluntários compartilhem seus textos com a turma.
• Promova uma discussão sobre os textos compartilhados e as principais ideias apresentadas.
• Encerre a aula com uma reflexão sobre a importância da análise crítica de textos de divulgação científica na era da informação.

Avaliação:

• A avaliação dos alunos será baseada em sua participação nas discussões em grupo, na qualidade de suas anotações, na produção do texto e na apresentação oral do texto.
• O professor também avaliará a capacidade dos alunos de identificar e descartar fontes não confiáveis de informação científica e de problematizar enfoques tendenciosos ou superficiais em textos científicos.