Título da Aula: Desconstruindo Textos de Divulgação Científica: Uma Jornada de Análise Crítica

Objetivo: Desenvolver habilidades críticas na análise de textos de divulgação científica, identificando sua organização tópica, hierarquização das informações, fontes confiáveis e problematizando enfoques tendenciosos ou superficiais.

Ano: Ensino Médio 1º, 2º e 3º ano

Habilidades da BNCC: EM13LP31 - "Compreender criticamente textos de divulgação científica orais, escritos e multissemióticos de diferentes áreas do conhecimento, identificando sua organização tópica e a hierarquização das informações, identificando e descartando fontes não confiáveis e problematizando enfoques tendenciosos ou superficiais."

Materiais necessários:

• Cópias de diferentes textos de divulgação científica (impressos ou digitais) abrangendo diferentes áreas do conhecimento (Ciências Naturais, Ciências Humanas, Tecnologia, Saúde, etc.)
• Quadro branco ou projetor
• Marcadores ou giz
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações
• Acesso à internet para pesquisa de fontes adicionais

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos)

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância da divulgação científica e o papel dos textos de divulgação na compreensão do mundo ao redor.
• Apresente os objetivos da aula e enfatize a necessidade de desenvolver habilidades críticas na análise desses textos.

2. Análise de Textos (30 minutos)

• Divida a turma em pequenos grupos e distribua cópias de diferentes textos de divulgação científica.
• Peça aos grupos que leiam os textos atentamente e identifiquem sua organização tópica e a hierarquização das informações.
• Em seguida, oriente-os a discutir e anotar pontos-chave como:
  • Quais são as principais ideias do texto?
  • Como as informações são organizadas?
  • Há uma progressão lógica entre os parágrafos?
  • Quais são as fontes utilizadas pelo autor? São confiáveis?

3. Fontes Confiáveis e Enfoques Tendenciosos (20 minutos)

• Reúna a turma novamente e inicie uma discussão sobre a importância de avaliar a confiabilidade das fontes utilizadas nos textos de divulgação científica.
• Apresente alguns critérios para avaliar a confiabilidade das fontes, como a autoridade do autor, a data de publicação e a existência de revisão por pares.
• Em seguida, oriente os alunos a analisar os textos que leram anteriormente e identificar quaisquer fontes não confiáveis ou enfoques tendenciosos ou superficiais.

4. Produção de Resumos Críticos (25 minutos)

• Peça aos alunos que, individualmente, produzam um resumo crítico de um dos textos lidos.
• No resumo, eles devem incluir:
  • Um breve resumo do texto
  • Uma avaliação da confiabilidade das fontes utilizadas
  • Uma análise crítica do enfoque do autor, destacando pontos fortes e fracos
  • Uma conclusão pessoal sobre o texto

5. Compartilhamento e Discussão (15 minutos)

• Convide alguns alunos para compartilhar seus resumos críticos com a classe.
• Abra a discussão para que os demais alunos possam comentar e acrescentar suas perspectivas.
• Utilize esse momento para reforçar os principais pontos da aula e esclarecer dúvidas.

Avaliação: A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, a qualidade dos resumos críticos produzidos e sua capacidade de analisar criticamente os textos de divulgação científica.