EI03EF02
Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
| Código | EI03EF02 |
| Planos de aula | 20 |
| Questões | 303 |
| Possibilidades para o currículo | Ao formular objetivos de aprendizagem e desenvolvimento específicos para o currículo, é desejável detalhar noções, habilidades, atitudes e/ou especificidades locais para cada um dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da BNCC. Para crianças pequenas, é possível construir objetivos específicos relacionados à estrutura dos textos poéticos, como, por exemplo, identificar que os textos se dividem em partes e o verso corresponde a uma delas, ou relacionados à recitação, declamando suas poesias e parlendas preferidas fazendo uso de ritmo e entonação. O currículo pode abordar atitudes a serem desenvolvidas, como divertir-se e interessar-se por brincar com os textos poéticos em suas brincadeiras livres com outras crianças. O currículo local pode, ainda, destacar textos poéticos típicos de seu território. |
| Abordagem para as experiências de aprendizagem | As crianças pequenas gostam de jogar com a linguagem, se interessam por explorar seus sons, seus efeitos e intensidades. Imersas em situações na quais conhecem canções, parlendas, poemas e histórias rimadas de forma prazerosa e significativa, em contextos lúdicos e divertidos, se interessam por brincar com a linguagem, desenvolvendo a imaginação, a criatividade e construindo noções da linguagem oral e escrita. Nesse contexto, é importante que as crianças pequenas tenham a oportunidade de participar de situações que desenvolvam o hábito e o prazer por escutar, recitar e ler textos poéticos. Em tais atividades, vão observando a importância dos recursos gráficos, além da estrutura dos textos como poemas, parlendas e canções, brincando e declamando diversas vezes em suas brincadeiras ou outras situações significativas os textos conhecidos, chegando a memorizar trechos, participando de situações de declamação, divertindo-se e conversando sobre as palavras rimadas ao brincar com seu ritmo, identificando rimas, assonâncias e aliterações. Assim, podem compreender as relações entre a oralidade e a escrita ao participar de atividades em pequenos grupos nos quais buscam corresponder a leitura dos textos queridos que já conhecem de memória com sua escrita. |