EF06HI02
História: tempo, espaço e formas de registros
| Código | EF06HI02 |
| Planos de aula | 15 |
| Questões | 204 |
| Comentário | Esta habilidade consiste em compreender que a construção da narrativa histórica está relacionada às fontes e às formas de registro que as sociedades, em diferentes épocas, realizaram. Cada sociedade possui uma forma de registrar sua história e isso interfere na sua maneira de compreender a narrativa histórica, o espaço histórico e o tempo histórico. Portanto, a História tem também a sua história, e cada produção histórica pertence a um tempo. Identificar diferentes fontes históricas (documentos escritos, depoimentos orais, fotografias, objetos, edificações etc.) significa perceber que a diversidade de documentos históricos possibilita conhecer outras dimensões da vida humana. Deve-se reconhecer, ainda, que o documento não é a expressão da verdade absoluta e indiscutível e, por isso, ele deve ser contextualizado e criticado (por que, quando, como, por quem e para quem foi produzido) e confrontado com outros documentos. |
| Objeto de conhecimento | Formas de registro da história e da produção do conhecimento histórico |
| Unidade temática | História: tempo, espaço e formas de registros |
| Possibilidades para o currículo | Na elaboração do currículo, pode-se privilegiar habilidades relativas à pesquisa pelos alunos de livros didáticos antigos de História (edições anteriores a 1970) na biblioteca da escola ou da cidade. Espera-se que o aluno colete textos e imagens de determinado tema e/ou conteúdo (por exemplo, informações sobre povos indígenas e escravos africanos) para confrontar narrativas históricas e abordagens e, com isso, compreender que o saber histórico não é estanque, mas sofre alterações e reavaliações. Pode-se confrontar informações de documentos (escrito ou imagem) que expressem opinião ou versões diferentes sobre um mesmo fato (por exemplo, relatos de colonizadores e povos colonizados). É possível, ainda, explorar outras formas de registro da história coletadas na região ou comunidade (literatura de cordel, cantigas, histórias populares, anedotário, monumento histórico etc.) , investigando a história que essas fontes contam, sobre quem ou, ainda, a visão de mundo que expressam. É importante também discutir a questão da “verdade” da história, de maneira a que o aluno possa compreender que não existe verdade absoluta, mas diferentes interpretações do passado, e que cada narrativa tem a sua própria verdade, que resulta da coerência e da integridade da atividade do historiador. |