EF69LP06
Campo jornalístico/midiático
| Código | EF69LP06 |
| Planos de aula | 14 |
| Questões | 197 |
| Comentário | O desenvolvimento da habilidade implica a vivência de diferentes papéis sociais, como produtor de textos de variados gêneros do campo jornalístico/midiático. Analisar e considerar o contexto em que o texto será produzido e circulará é essencial para garantir a adequação da produção à situação. No que se refere à produção de quaisquer dos gêneros citados, o tratamento ético da informação e/ou a posição ética em relação a ela devem estar previstos. |
| Campos de atuação | Campo jornalístico/midiático |
| Práticas de linguagem | Produção de textos |
| Objeto de conhecimento | Relação do texto com o contexto de produção e experimentação de papéis sociais |
| Possibilidades para o currículo | Na elaboração do currículo, deve-se considerar que esta é uma habilidade que prevê a produção e publicação de textos em gêneros os mais diversos de seu campo. Dada a seleção de gêneros sugerida, espera-se, nos currículos, a definição de uma progressão, que poderá ser tanto horizontal (distribuição dos gêneros ao longo dos quatro anos) quanto vertical (uma seleção revisada algumas vezes ao longo dos quatro anos, com vistas ao aprofundamento no trabalho da produção). Para essa seleção, será necessário considerar os gêneros previstos pela BNCC e, ainda, discutir que outros gêneros, dentre a lista de possibilidades, poderiam ser mais significativos para o/a aluno/a (porque já fazem parte de suas práticas e caberia ampliar e aprimorar seu domínio) e também para a sua formação, considerando, especialmente, a relevância do trabalho com os gêneros multimidiáticos, no contexto da web 2.0. Do ponto de vista didático, é indicado que os currículos contemplem um estudo das principais características dos gêneros selecionados e orientem a realização das diferentes operações de produção de textos, quais sejam: a) contextualização: definição da situação comunicativa em que o texto será produzido (quem serão os leitores, onde circulará, com que finalidade, em qual gênero); b) planejamento: que envolve a elaboração do conteúdo temático (o que será dito) e a organização do texto parte a parte; c) elaboração do texto: o processo da construção do texto (textualização); d) revisão processual (durante a produção) e final. Essas operações podem, inicialmente, ser realizadas em situações coletivas e em grupos, com mais apoio do professor e, de modo gradual, envolver graus crescentes de autonomia do/a aluno para realizá-la. Há, aqui, oportunidade de trabalho interdisciplinar com as habilidades (EF67EF01) e (EF67EF02), da Educação Física, no que se refere a experimentação, observação, produção e crítica especificamente no caso dos jogos eletrônicos. |