EF69LP03
Campo jornalístico/midiático
| Código | EF69LP03 |
| Planos de aula | 18 |
| Questões | 224 |
| Comentário | O foco está no modo como se constrói o conteúdo de textos nesses gêneros, sempre relacionado às suas finalidades. Esta habilidade mobiliza outras, como identificar marcas de impessoalidade (mais esperada na notícia) e de subjetividade (que é aceitável nas reportagens e esperada nas entrevistas), diferenciar opinião de argumentos (que podem estar presentes em quaisquer dos gêneros citados na descrição da habilidade) e inferir informações acessando conhecimentos prévios sobre o tema/fato/assunto e relacionando com o conteúdo do texto para reconhecer o humor, a crítica e a ironia. |
| Campos de atuação | Campo jornalístico/midiático |
| Práticas de linguagem | Leitura |
| Objeto de conhecimento | Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto |
| Possibilidades para o currículo | Na elaboração do currículo, pode-se considerar que a progressão horizontal e vertical no trabalho com textos desses gêneros pode partir da leitura de textos com caráter mais informativo (como a notícia) para textos que implicam, em maior ou menor medida, o posicionamento crítico de quem escreve ou cria; bem como prever uma seleção de textos de diferentes graus de complexidade nos variados gêneros. O trabalho com os recursos linguísticos e semióticos é essencial para a identificação dos aspectos citados na habilidade, de modo a garantir que os alunos compreendam a relação de sentido entre imagem e texto verbal. Pode-se prever modalidades didáticas que garantam a regularidade dessa prática de leitura, como as rodas de jornais ou rodas de conversa e as leituras compartilhadas desses variados gêneros, cuidando para também dar acesso a jornais e revistas locais, o que favorecerá o desenvolvimento desta habilidade, uma vez que contribuem para que os alunos comparem as compreensões sobre os textos lidos e negociem sentidos. |