Título da Aula: "Estrangeirismos no Português: Análise e Reflexão Linguística"

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental

Nível: Ensino Fundamental

Componente: Língua Portuguesa

Objetivo da Aula:

1. Familiarizar os alunos com o conceito de "estrangeirismos" e sua utilização na Língua Portuguesa;
2. Desenvolver habilidades para identificar e avaliar a pertinência de palavras e expressões de origem não portuguesa no contexto linguístico;
3. Promover a reflexão sobre o emprego de termos emprestados de outras línguas e sua adequação na comunicação em diferentes situações.

Habilidades da BNCC: EF09LP12 - "Identificar e avaliar, no contexto de uso, termos e expressões de origem não portuguesa, reconhecendo adequações e limites de seu emprego."

Materiais necessários:

1. Quadro branco ou projetor para apresentações;
2. Marcadores ou canetas coloridas;
3. Folhas de papel para cada aluno;
4. Computadores ou tablets (se disponíveis) para pesquisas online;
5. Textos impressos (artigos, reportagens, publicidade, etc.) que contenham exemplos de palavras e expressões não portugueses.

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula introduzindo o conceito de "estrangeirismos", definindo o termo como a utilização de palavras ou expressões provenientes de línguas diferentes na comunicação diária.
• Forneça alguns exemplos simples de palavras e frases que se enquadram nessa categoria.

2. Identicação de Estrangeirismos (15 minutos):

• Distribua textos impressos que contenham exemplos de palavras e expressões não portugueses.
• Divida a classe em grupos pequenos e solicite que cada grupo identifique e liste os termos emprestados de outras línguas encontrados em seus textos.
• Após alguns minutos, reúna toda a classe para uma discussão coletiva dos resultados.

3. Análise da Pertinência (20 minutos):

• Apresente aos alunos alguns critérios para avaliar a pertinência do uso de termos não portugueses no texto:
• Adequação ao contexto - O termo se encaixa bem no contexto e é compreendido pelo público-alvo?
• Precisão - O termo é a melhor escolha para expressar a ideia com precisão?
• Clareza - O termo é de fácil compreensão para o público-alvo?
• Divida os alunos em novos grupos e peça que analisem a pertinência dos termos emprestados identificados anteriormente, de acordo com os critérios apresentados.

4. Reflexão e Discussão (20 minutos):

• Reúna toda a classe novamente e abra espaço para uma discussão sobre as descobertas feitas durante as atividades anteriores.
• Peça aos alunos que reflitam sobre a presença de termos não portugueses no contexto da sociedade, da cultura e da comunicação digital.
• Incentive-os a compartilhar suas opiniões sobre a utilização de palavras e expressões de origem não portuguesa e como isso pode afetar a compreensão e a fluidez da comunicação.

5. Produção de Texto (25 minutos):

• Indique aos alunos que eles produzirão um breve texto reflexivo sobre o tema "Estrangeirismos na Língua Portuguesa".
• Oriente-os a utilizar os critérios analisados durante a aula para avaliar a pertinência de incluir ou não termos não portugueses em seus textos.
• Circunde pela sala enquanto os alunos escrevem, fornecendo orientação e feedback individuais.

6. Apresentação e Conclusão (10 minutos):

• Encerre a aula promovendo uma roda de compartilhamento, onde alguns alunos voluntários apresentam seus textos para a classe.
• Incentive a discussão e o feedback entre os alunos sobre os pontos levantados em relação à utilização de termos emprestados de outras línguas.
• Finalize a aula com uma reflexão final sobre a importância da análise crítica da utilização de expressões não portugueses na comunicação e a valorização da diversidade linguística.