Antecipando o Entendimento: Usando Conhecimentos Prévios para Compreender Textos Orais
Título da Aula: "Antecipando o Entendimento: Usando Conhecimentos Prévios para Compreender Textos Orais"
Propósito: Desenvolver nos alunos a habilidade de mobilizar seus conhecimentos prévios para facilitar a compreensão de textos orais em inglês, preparando-os para escutar ativamente e antecipar informações.
Ano: 7º ano do Ensino Fundamental
Objetivos de Conhecimento:
- Compreender a importância dos conhecimentos prévios para a compreensão de textos orais.
- Identificar e ativar os conhecimentos prévios relacionados ao assunto ou gênero de um texto oral.
- Usar os conhecimentos prévios para antecipar informações e facilitar a compreensão durante a escuta.
Habilidade da BNCC: EF07LI03 - "Mobilizar conhecimentos prévios para antecipar aspectos da compreensão de um texto oral selecionado para escuta."
Materiais Necessários:
- Textos orais variados em inglês (áudios, vídeos, podcasts)
- Quadro branco ou flip chart
- Marcadores ou canetas coloridas
- Folhas de papel para anotações
- Computador ou projetor para exibir os materiais audiovisuais
Sequência de Atividades:
- Introdução (15 minutos):
- Iniciar a aula com uma discussão sobre a importância dos conhecimentos prévios na compreensão de informações.
- Apresentar o conceito de "conhecimentos prévios" e salientar que eles incluem informações, experiências e conhecimentos adquiridos anteriormente que são relevantes para a compreensão de um assunto ou gênero específico.
- Ativação de Conhecimentos Prévios (20 minutos):
- Dividir a turma em pequenos grupos.
- Distribuir fichas com perguntas relacionadas a um tópico ou gênero específico de texto oral em inglês (por exemplo, "O que você sabe sobre a cultura pop americana?" ou "Quais são alguns dos desafios ambientais enfrentados pelo mundo hoje?").
- Instruir os grupos a discutir as perguntas e anotar suas respostas nas fichas.
- Compartilhamento de Conhecimentos Prévios (15 minutos):
- Cada grupo apresenta suas respostas para as perguntas para a classe.
- O professor registra as respostas no quadro ou flip chart, criando um mapa conceitual coletivo sobre o tema.
- Escuta Ativa e Antecipação (25 minutos):
- Selecionar um texto oral em inglês que seja apropriado para o nível de inglês dos alunos.
- Pedir aos alunos que leiam o título e a introdução do texto e anotem quaisquer informações ou palavras-chave que já conheçam.
- Em seguida, tocar o áudio ou exibir o vídeo do texto oral.
- Instruir os alunos a escutar atentamente e a anotar informações ou ideias que confirmem ou contradigam seus conhecimentos prévios.
- Discussão e Reflexão (15 minutos):
- Após a escuta, conduzir uma discussão sobre o texto oral.
- Pedir aos alunos que compartilhem suas anotações e reflitam sobre como seus conhecimentos prévios os ajudaram a compreender o texto.
- Discutir também quaisquer informações novas que eles aprenderam ou ideias que foram desafiadas.
Conclusão (10 minutos):
- Resumir os principais pontos discutidos na aula.
- Reforçar a importância dos conhecimentos prévios para a compreensão de textos orais em inglês.
- Incentivar os alunos a continuarem desenvolvendo seus conhecimentos prévios sobre diferentes assuntos e gêneros de textos orais.
Questões
Clique no card para ver detalhes da questão
Qual das alternativas abaixo NÃO é uma estratégia para mobilizar conhecimentos prévios durante a compreensão de um texto oral?
Resposta: Ignorar os conhecimentos prévios e focar apenas nas informações novas
Qual das seguintes opções representa melhor a definição de "conhecimentos prévios"?
Resposta: experiências e informações que o indivíduo já possui sobre um tema antes de se envolver com um novo texto ou experiência.
Para melhor compreender um texto oral em inglês, qual estratégia de ativação de conhecimentos prévios é mais eficaz?
Resposta: Discutir com os colegas sobre o assunto do texto antes da escuta.
Qual das seguintes é uma vantagem de utilizar conhecimentos prévios na compreensão de textos orais?
Resposta: ajuda os alunos a antecipar informações e facilitar a compreensão.
Em qual das alternativas abaixo o uso da estratégia de "ativar os conhecimentos prévios" é mais importante?
Resposta: Ao assistir a um filme sobre um período histórico que o espectador já estudou.
Qual das seguintes afirmações sobre a ativação de conhecimentos prévios é **verdadeira**?
Resposta: é importante para a compreensão de textos em qualquer língua.
Qual das seguintes afirmações sobre o uso de conhecimentos prévios na compreensão de textos orais é verdadeira?
Resposta: os conhecimentos prévios podem ajudar os alunos a antecipar informações e facilitar a compreensão.
Qual das seguintes afirmações sobre o uso de conhecimentos prévios na compreensão de textos orais é **verdadeira**?
Resposta: os conhecimentos prévios podem nos ajudar a antecipar informações e facilitar a compreensão do texto.
Qual das seguintes afirmações NÃO é um benefício de usar os conhecimentos prévios para antecipar informações em textos orais em inglês?
Resposta: Reduz o tempo gasto na decodificação de palavras desconhecidas.
Qual das seguintes ações os alunos devem realizar antes de escutar um texto oral em inglês para ativar seus conhecimentos prévios?
Resposta: ler o título e a introdução do texto.
Qual das seguintes estratégias ajuda a ativar os conhecimentos prévios antes de escutar um texto oral em inglês?
Resposta: Desenhar um mapa mental sobre o tema do texto.
Qual dos seguintes é um exemplo de como os conhecimentos prévios podem ajudar na compreensão de um texto oral em inglês?
Resposta: Todas as alternativas acima.
Qual das seguintes afirmações descreve melhor o objetivo da atividade "ativação de conhecimentos prévios" no plano de aula?
Resposta: identificar e ativar os conhecimentos prévios relevantes para a compreensão do texto oral.
Qual das atividades abaixo é mais indicada para ativar os conhecimentos prévios dos alunos sobre um determinado tema antes de eles ouvirem um texto oral em inglês?
Resposta: Discutir sobre o tema em pequenos grupos.
Qual das seguintes dicas é mais importante para ativar os conhecimentos prévios dos alunos antes da escuta de um texto oral em inglês?
Resposta: Distribuir fichas com perguntas relacionadas ao tópico ou gênero do texto.