Em qual das alternativas abaixo o uso da estratégia de "ativar os conhecimentos prévios" é mais importante?

• Incentive os alunos a fazer perguntas sobre o assunto antes de ler ou ouvir um texto.
• Promova discussões em sala de aula para compartilhar e ativar os conhecimentos prévios dos alunos.
• Crie atividades que desafiem os alunos a usar seus conhecimentos prévios para resolver problemas ou criar algo novo.

Ao assistir a um filme sobre um período histórico que o espectador já estudou, o uso dos conhecimentos prévios é fundamental para compreender e apreciar o filme. Esses conhecimentos permitem ao espectador entender o contexto histórico, os personagens e os eventos retratados no filme, tornando a experiência de assistir mais envolvente e significativa.

Nas demais alternativas, a estratégia de "ativar os conhecimentos prévios" não é tão essencial para a compreensão ou realização da atividade:

• (A): Ao ler um texto escrito em português sobre um assunto desconhecido, o foco está na aquisição de novos conhecimentos, não na ativação dos prévios.
• (B): Ao ouvir uma palestra sobre um tema familiar e do interesse do ouvinte, os conhecimentos prévios já estão ativos e prontamente disponíveis.
• (D): Ao jogar um videogame, o foco está nas habilidades e estratégias específicas do jogo, não na ativação de conhecimentos prévios.
• (E): Ao ouvir uma música em uma língua estrangeira que o ouvinte não compreende, a ativação dos conhecimentos prévios não é possível.

A estratégia de "ativar os conhecimentos prévios" é uma ferramenta poderosa para facilitar a compreensão de informações e a aprendizagem de novos conceitos. Ao preparar os alunos para escutar ativamente e antecipar informações, essa estratégia contribui para uma experiência de aprendizagem mais eficaz e envolvente.