Título da Aula: "Brincadeiras com Divisão: Explorando Partes Iguais e Medidas"

Ano: 3º Ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Aprendizagem:

• Reconhecer e aplicar o conceito de divisão como repartição em partes iguais e medida.
• Resolver e criar problemas de divisão envolvendo números até 10, com resto zero e resto diferente de zero.
• Estabelecer relações entre divisão e multiplicação, reconhecendo os fatos fundamentais da divisão.
• Representar divisões por meio de desenhos, palavras, esquemas e símbolos.

Materiais Necessários:

• Cartões com números de 1 a 10 (um conjunto para cada dupla de alunos).
• Fichas ou objetos pequenos (por exemplo, feijões, botões ou blocos de montar) para representar quantidades.
• Quadro branco ou flip chart para registro das atividades.
• Marcadores ou canetas para escrita.

Sequência de Atividades:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma brincadeira de divisão: peça às crianças que se dividam em grupos de 2 ou 3 pessoas. Entregue a cada grupo um conjunto de cartões com números de 1 a 10.
• Peça-lhes que escolham um número e o dividam igualmente entre os membros do grupo.
• Em seguida, peça que registrem a divisão em seus cadernos, usando desenhos, palavras ou símbolos.

2. Exploração da Divisão como Repartição em Partes Iguais (20 minutos):

• Distribua fichas ou objetos pequenos para cada dupla de alunos.
• Peça que eles escolham um número e dividam as fichas em partes iguais entre si.
• Reúna a turma e peça que compartilhem suas estratégias para realizar a divisão.
• Discuta o conceito de divisão como repartição em partes iguais, registrando as ideias das crianças no quadro ou flip chart.

3. Exploração da Divisão como Medida (20 minutos):

• Em seguida, apresente o conceito de divisão como medida.
• Peça às crianças que imaginem que estão medindo o comprimento de uma mesa usando uma régua.
• Explique que a divisão pode ser usada para determinar quantas vezes uma unidade de medida (por exemplo, um centímetro) cabe em uma quantidade maior (por exemplo, o comprimento da mesa).
• Peça-lhes que realizem alguns problemas de divisão envolvendo medida, registrando as soluções em seus cadernos.

4. Relação entre Divisão e Multiplicação (15 minutos):

• Em seguida, discuta a relação entre divisão e multiplicação.
• Peça às crianças que observem os fatos fundamentais da divisão (por exemplo, 2 x 5 = 10, então 10 ÷ 2 = 5).
• Auxilie-as a compreender que a divisão é a operação inversa da multiplicação.

5. Resolução de Problemas de Divisão (15 minutos):

• Por fim, proponha alguns problemas de divisão envolvendo números até 10, com resto zero e resto diferente de zero.
• Peça às crianças que resolvam os problemas em seus cadernos, usando os conhecimentos adquiridos durante a aula.
• Circule pela sala para oferecer ajuda e suporte aos alunos que precisarem.

Avaliação:

• Observe o trabalho dos alunos durante as atividades e colete evidências de sua aprendizagem.
• Avalie a compreensão dos alunos sobre os conceitos de divisão como repartição em partes iguais e medida.
• Verifique se eles são capazes de resolver problemas de divisão envolvendo números até 10.
• Avalie também a habilidade dos alunos em estabelecer relações entre divisão e multiplicação.