Transformando Contos em Palavras: Reconto Escrito com Ajuda do Professor.
Título da aula: Transformando Contos em Palavras: Reconto Escrito com Ajuda do Professor.
Propósito da aula: Proporcionar às crianças a oportunidade de recontar histórias conhecidas usando a linguagem escrita, com a mediação do professor como escriba.
Ano: Educação Infantil 3 anos
Objetivos de conhecimento:
- Desenvolver a habilidade de recontar histórias ouvidas, utilizando a linguagem oral e escrita.
- Estimular a imaginação e a criatividade.
- Fortalecer habilidades de comunicação e expressão.
Habilidades da BNCC: EI03EF05 - "Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba."
Sobre esta aula: Esta aula está planejada para 50 minutos e será dividida em três etapas: contação de história, recontar a história com ajuda do professor como escriba e compartilhar os recontos.
Materiais necessários:
- Livro de histórias apropriado para a idade das crianças.
- Quadro branco ou flipchart.
- Marcadores ou canetas coloridas.
- Papel para rascunho e lápis para cada criança.
- Folhas de papel ofício para a produção final do reconto.
Plano de Aula Detalhado:
- Contação de Histórias (15 minutos):
- O professor escolhe uma história apropriada para a idade das crianças e a conta de forma envolvente, usando recursos como expressão facial, gestos e mudanças de tom de voz.
- Após a contação de histórias, o professor abre espaço para perguntas e comentários das crianças.
- Recontando a História com o Professor como Escriba (25 minutos):
- O professor distribui folhas de rascunho e lápis para cada criança.
- As crianças são convidadas a recontar a história ouvida, ditando suas ideias para o professor, que as escreve no quadro branco ou flipchart.
- O professor deve incentivar as crianças a usar sua própria linguagem e a serem criativas.
- As crianças podem desenhar ou fazer símbolos para representar partes da história.
- Compartilhando os Recontos (10 minutos):
- Cada criança apresenta seu reconto para a turma, lendo o que foi escrito no quadro ou flipchart.
- A turma pode fazer perguntas e comentários sobre os recontos.
- O professor pode ajudar as crianças a fazerem correções ou alterações em seus recontos.
Conclusão:
- O professor elogia as crianças por sua participação e esforço.
- Ele enfatiza a importância de serem criativos e de usar sua própria linguagem ao recontar histórias.
- Recorda às crianças que elas podem continuar a praticar o reconto de histórias em casa com seus pais ou responsáveis.
Questões
Clique no card para ver detalhes da questão
Em qual das etapas abaixo é mais importante que o professor incentive as crianças a usarem sua própria linguagem ao recontar histórias?
Resposta: recontando a história com o professor como escriba
Em qual das etapas abaixo o professor atua como "escriba", escrevendo as ideias das crianças no quadro?
Resposta: reconto da história com o professor como escriba
Qual das etapas abaixo é a mais importante no processo de recontar uma história com a ajuda do professor como escriba?
Resposta: escrever as ideias das crianças no quadro branco ou flipchart.
Qual das etapas abaixo é a primeira na atividade de recontar histórias com a ajuda do professor como escriba?
Resposta: Contação de histórias
Qual das etapas a seguir **não** faz parte do processo de recontar uma história com ajuda do professor como escriba?
Resposta: corrigir ou alterar os recontos das crianças
Qual das frases abaixo é um exemplo de um reconto escrito, feito com a ajuda do professor como escriba?
Resposta: "era uma vez, uma menina chamada cinderela..." foi escrito no quadro pelo professor.
Qual das opções abaixo representa melhor a função do professor como escriba no reconto de histórias?
Resposta: escrever as ideias das crianças no quadro branco.
Qual das seguintes afirmações sobre o reconto de histórias com ajuda do professor como escriba está correta?
Resposta: as crianças ditam suas ideias ao professor, enquanto ele escreve.
Qual das seguintes etapas do plano de aula envolve as crianças participando ativamente da escrita do reconto?
Resposta: recontando a história com o professor como escriba
Qual das seguintes etapas não faz parte do plano de aula "transformando contos em palavras: reconto escrito com ajuda do professor"?
Resposta: reescrever o reconto
Qual das seguintes frases é um reconto adequado da história "chapeuzinho vermelho" escrita por uma criança de 3 anos com a ajuda do professor como escriba?
Resposta: era uma vez uma menina que foi visitar a casa da sua vovó, que estava doente.
Qual das seguintes frases não é um exemplo de linguagem escrita?
Resposta: a criança desenha uma casa.
Qual das seguintes opções não é um passo do processo de recontar histórias com ajuda do professor como escriba?
Resposta: correção dos recontos pelas crianças
Qual destas etapas não faz parte da atividade de recontar histórias com a ajuda do professor como escriba?
Resposta: leitura do reconto escrito pelas crianças