Título da Aula: "Vozes Ativas na Sociedade: Analisando e Produzindo Cartas de Solicitação e Reclamação"

Propósito da Aula: Desenvolver habilidades de leitura analítica e escrita efetiva por meio da análise de cartas de solicitação e reclamação. Os alunos aprenderão a identificar as características desses gêneros textuais, seus recursos argumentativos e sua importância na vida pública.

Ano: 6º e 7º Ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Aprendizagem:

• Analisar criticamente cartas de solicitação e reclamação, identificando elementos estruturais e recursos linguísticos que contribuem para a argumentação;
• Reconhecer a relação entre o contexto de produção e as características composicionais e estilísticas desses gêneros textuais;
• Produzir cartas de solicitação e reclamação bem estruturadas e persuasivas, utilizando linguagens formais e apropriadas;
• Ampliar o vocabulário e aprimorar a escrita com ênfase nos organizadores textuais argumentativos;
• Desenvolver a consciência da importância da participação ativa na vida pública por meio da escrita.

Materiais Necessários:

• Cópias de cartas de solicitação e reclamação variadas para análise em sala de aula;
• Quadro branco ou flip chart e marcadores;
• Folhas de papel e canetas/lápis para anotações e produção de textos;
• Computadores ou tablets com acesso à internet para pesquisas (opcional);
• Exemplos de petições online, cartas abertas ou abaixo-assinados para discussão (opcional).

Sequência da Aula:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância da comunicação escrita na vida pública e o papel das cartas de solicitação e reclamação na busca por soluções para problemas ou melhorias na sociedade.

2. Análise de Cartas (20 minutos):

• Distribua cópias de cartas de solicitação e reclamação para os alunos.
• Peça que leiam atentamente e identifiquem os elementos estruturais presentes, como cabeçalho, vocativo, corpo do texto, despedida e assinatura.
• Em seguida, discuta com a turma os recursos linguísticos utilizados para argumentar, como dados estatísticos, exemplos concretos, comparações e citações.

3. Discussão sobre o Contexto de Produção (15 minutos):

• Oriente os alunos a pesquisarem informações sobre o contexto de produção das cartas analisadas.
• Discuta como o contexto influencia as características composicionais e estilísticas desses textos.
• Incentive-os a pensar sobre a importância de adaptar a linguagem e o tom da carta ao público-alvo e à situação específica.

4. Produção de Cartas (30 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos e atribua a cada grupo a tarefa de produzir uma carta de solicitação ou reclamação relacionada a um problema real da comunidade ou da escola.
• Forneça orientações sobre a estrutura adequada e os recursos linguísticos apropriados para cada gênero textual.

5. Apresentação e Avaliação (20 minutos):

• Cada grupo apresenta sua carta para a turma, explicando o contexto de produção e os principais argumentos utilizados.
• Promova uma discussão sobre as semelhanças e diferenças entre as cartas produzidas.
• Por fim, avalie as cartas com base nos critérios pré-estabelecidos, como estrutura, organização, uso da linguagem e persuasão.

Conclusão:

• Encerre a aula resumindo os principais pontos discutidos e destacando a importância da comunicação escrita eficaz na vida pública.
• Incentive os alunos a utilizar as habilidades adquiridas para participar ativamente da sociedade, expressando suas ideias e preocupações por meio de cartas de solicitação e reclamação.