Título da Aula: "Estrangeirismos: Identificando e Avaliando"

Ano: 9º Ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: Língua Portuguesa

Habilidades da BNCC: EF09LP12 - "Identificar e avaliar estrangeirismos do ponto de vista da pertinência de seu emprego na leitura e/ou produção, reconhecendo os termos e analisando sua adequação."

Objetivos de Aprendizagem:

• Identificar estrangeirismos presentes em textos escritos e falados.
• Analisar criticamente a utilização de estrangeirismos, avaliando sua pertinência e adequação em diferentes contextos.
• Refletir sobre a influência de outras línguas na formação do português brasileiro.
• Produzir textos utilizando estrangeirismos de forma consciente e apropriada.

Materiais:

• Cópias de textos escritos e falados contendo estrangeirismos (pode-se selecionar artigos de jornais, revistas, posts de blogs, músicas, vídeos, entre outros).
• Quadro branco ou flip chart.
• Marcadores ou canetas.
• Papel e lápis para os alunos fazerem anotações.
• Dicionários de língua portuguesa e estrangeira (opcional).

Procedimento:

1. Introdução (15 minutos):

• Inicie a aula perguntando aos alunos se eles sabem o que são estrangeirismos.
• Após as respostas dos alunos, explique que estrangeirismo é uma palavra ou expressão de origem estrangeira que é adotada por outra língua.
• Dê alguns exemplos de estrangeirismos comuns na língua portuguesa, como "shopping", "smartphone" e "selfie".

2. Identificação de Estrangeirismos (20 minutos):

• Distribua cópias dos textos selecionados entre os alunos e peça que eles leiam atentamente.
• Em seguida, peça que os alunos identifiquem os estrangeirismos presentes nos textos.
• Eles podem usar dicionários de língua portuguesa e estrangeira para ajudá-los, se necessário.

3. Análise Crítica de Estrangeirismos (25 minutos):

• Após os alunos terem identificado os estrangeirismos, peça que eles analisem criticamente a utilização dessas palavras ou expressões.

• Eles devem considerar os seguintes aspectos:

• O estrangeirismo é necessário ou há uma palavra ou expressão equivalente em português?

• O estrangeirismo é adequado ao contexto em que está sendo usado?

• O estrangeirismo é compreensível para todos os leitores ou ouvintes?

• Peça que os alunos apresentem suas análises para a turma.

4. Reflexão sobre a Influência de Outras Línguas (15 minutos):

• Após a análise crítica dos estrangeirismos, peça aos alunos que reflitam sobre a influência de outras línguas na formação do português brasileiro.
• Pergunte-lhes quais são as principais línguas que influenciaram o português brasileiro e como essa influência se manifesta na língua.
• Eles podem citar palavras, expressões, estruturas gramaticais e pronúncia como exemplos de influência estrangeira.

5. Produção de Textos (25 minutos):

• Por fim, peça aos alunos que produzam um texto curto (pode ser um parágrafo ou um artigo de opinião) utilizando estrangeirismos de forma consciente e apropriada.
• Eles devem escolher um tema de seu interesse e utilizar estrangeirismos que sejam relevantes para o assunto.
• Os alunos podem usar os dicionários para ajudá-los a encontrar estrangeirismos adequados.

Avaliação:

• A avaliação será baseada na participação dos alunos nas atividades, na qualidade das análises críticas dos estrangeirismos e na produção dos textos finais.