Título da Aula: "Mestre dos Gêneros Argumentativos: Desvendando Cartas de Solicitação e Reclamação"

Ano: 6º e 7º ano do Ensino Fundamental

Disciplina: Língua Portuguesa

Objetivo Geral: Desenvolver habilidades de leitura analítica e produção de textos nos gêneros de cartas de solicitação e reclamação, com foco na estrutura, mecanismos argumentativos e coesão textual.

Objetivos Específicos:

• Compreender as características composicionais e estilísticas dos gêneros cartas de solicitação e reclamação.
• Identificar os elementos estruturais e os mecanismos argumentativos utilizados nesses gêneros.
• Analisar criticamente a relação entre contexto de produção e as características dos gêneros.
• Produzir textos argumentativos nos gêneros carta de solicitação e reclamação, respeitando as convenções e estruturas específicas.

Habilidades da BNCC: EF67LP17 - Analisar, tanto na leitura quanto na produção de textos, os mecanismos argumentativos utilizados em discursos de diferentes gêneros e mídias para convencer o interlocutor, recorrendo a evidências e fatos para sustentar seus pontos de vista.

Materiais:

• Cópias de cartas de solicitação e reclamação variadas para análise.
• Quadro branco ou projetor para apresentações.
• Marcadores ou canetas para anotações.
• Folhas de papel para produção textual.
• Computadores com acesso à internet (opcional, para pesquisas adicionais).

Procedimento:

Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre a importância da comunicação escrita na vida cotidiana e na atuação na vida pública.
• Apresente os objetivos da aula e explique os gêneros carta de solicitação e reclamação.

Leitura e análise de textos (20 minutos):

• Distribua cópias de diferentes cartas de solicitação e reclamação para os alunos.
• Peça que leiam atentamente e identifiquem as principais características estruturais e os mecanismos argumentativos utilizados em cada texto.
• Em seguida, conduza uma discussão coletiva sobre as descobertas dos alunos.

Análise crítica do contexto de produção (15 minutos):

• Peça aos alunos que reflitam sobre o contexto de produção de cada carta.
• Discuta como o contexto influencia as características do texto, como a linguagem utilizada, o tom e o estilo.
• Peça que identifiquem quais fatores do contexto podem ter motivado a escrita da carta.

Produção textual (25 minutos):

• Divida a turma em grupos e distribua modelos de cartas de solicitação e reclamação para cada grupo.
• Peça que escolham um tema e escrevam uma carta seguindo as convenções e estruturas específicas do gênero selecionado.
• Os alunos devem utilizar os conhecimentos adquiridos durante a aula para produzir um texto coeso, coerente e argumentativo.

Apresentação e discussão (20 minutos):

• Peça que cada grupo apresente sua carta para a turma.
• Conduza uma discussão coletiva sobre as produções, destacando os pontos fortes e as áreas que podem ser melhoradas.
• Discuta também a importância da revisão e edição de textos antes da versão final.

Avaliação:

• A avaliação será baseada na participação dos alunos nas atividades, na qualidade da análise dos textos e na produção dos textos escritos.
• Os alunos serão avaliados em sua capacidade de identificar as características estruturais e os mecanismos argumentativos dos gêneros, de analisar criticamente o contexto de produção e de produzir textos argumentativos coerentes e coesos.

Observação:

• Esta aula pode ser adaptada para atender às necessidades específicas de cada turma e nível de ensino.
• Você pode incluir atividades adicionais, como pesquisas sobre diferentes tipos de cartas ou a apresentação de exemplos reais de cartas de solicitação e reclamação bem-sucedidas.