Título da Aula: Explorando Cartas de Solicitação e Reclamação: Leitura Analítica e Produção Escrita

Ano: 6º e 7º anos do Ensino Fundamental

Objetivos de Aprendizagem:

• Analisar criticamente cartas de solicitação e reclamação, identificando suas características composicionais e estilísticas.
• Reconhecer os diferentes tipos de organizadores textuais utilizados nesses gêneros, com ênfase nos argumentativos.
• Desenvolver habilidades de leitura e compreensão, explorando a relação entre o contexto de produção dos textos e suas características.
• Produzir cartas de solicitação e reclamação de forma clara, coesa e coerente.

Habilidades da BNCC: EF67LP17 - Analisar criticamente cartas de solicitação e de reclamação, identificando seus mecanismos argumentativos e a relação entre o contexto de produção e as características composicionais e estilísticas dos textos.

Materiais Necessários:

• Cópias de diferentes cartas de solicitação e reclamação (impressas ou digitais).
• Quadro branco ou projetor.
• Marcadores ou canetas.
• Folhas de papel para os alunos.

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos):

   • Inicie a aula com uma discussão sobre a importância da leitura analítica e da produção escrita, especialmente no contexto da vida pública.
   • Apresente os objetivos da aula e o gênero textual que será trabalhado: cartas de solicitação e reclamação.

2. Leitura Analítica de Cartas (20 minutos):

   • Distribua cópias de diferentes cartas de solicitação e reclamação para os alunos.
   • Solicite que eles leiam os textos atentamente e identifiquem suas características principais.
   • Em seguida, promova uma discussão em grupo para compartilhar as descobertas.

3. Análise Estilística e Composicional (20 minutos):

   • Na sequência, guie os alunos na análise estilística e composicional das cartas.
   • Discuta os diferentes tipos de organizadores textuais utilizados, com ênfase nos argumentativos.
   • Analisem também a linguagem utilizada, o tom do texto e a estrutura do discurso.

4. Relação Contexto-Características (15 minutos):

   • Em seguida, peça aos alunos que reflitam sobre a relação entre o contexto de produção das cartas e suas características.
   • Discuta como o propósito do texto, o destinatário e o meio de comunicação influenciam a linguagem e o estilo utilizados.

5. Produção Escrita de Cartas (30 minutos):

   • Por fim, divida os alunos em grupos e solicite que produzam uma carta de solicitação ou reclamação sobre um tema de sua escolha.
   • Oriente-os a utilizar os conhecimentos adquiridos na aula para escrever cartas claras, coesas e coerentes.

6. Compartilhamento e Feedback (15 minutos):

   • Reserve um tempo para que os alunos compartilhem suas cartas com a classe.
   • Promova uma discussão sobre as semelhanças e diferenças entre os textos produzidos.
   • Ofereça feedback construtivo, destacando os pontos fortes e as áreas que precisam de melhoria.

Avaliação:

• A avaliação dos alunos será realizada com base em sua participação nas discussões em grupo, sua capacidade de análise crítica das cartas e sua habilidade de produzir cartas de solicitação e reclamação de forma clara e coerente.