Título da Aula: Descobrindo a Paridade e Divisibilidade de Números Naturais

Ano: 6º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Aprendizagem:

• Entender os conceitos de paridade (par e ímpar) e divisibilidade de números naturais;
• Desenvolver habilidades para identificar números pares e ímpares, bem como múltiplos e divisores de um número natural;
• Utilizar fluxogramas para determinar a paridade e a divisibilidade de números naturais.

Habilidade da BNCC: EF06MA04 - Construir fluxogramas e utilizá-los para determinar a paridade de números naturais.

Materiais Necessários:

• Folhas de papel;
• Lápis e canetas;
• Marcadores ou giz de cera;
• Quadro branco ou flip chart;
• Cópias do fluxograma para determinar a paridade de números naturais (anexo 1).

Procedimento:

1. Introdução (15 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre números naturais. Peça aos alunos que mencionem alguns exemplos de números naturais e escreva-os no quadro.
• Em seguida, introduza os conceitos de par e ímpar. Explique que um número é par se ele pode ser dividido por 2 sem deixar resto, e ímpar se ele não pode ser dividido por 2 sem deixar resto.
• Dê alguns exemplos de números pares e ímpares e peça aos alunos que classifiquem outros números como pares ou ímpares.

2. Múltiplos e Divisores (15 minutos):

• Introduza os conceitos de múltiplos e divisores de um número natural. Explique que um múltiplo de um número é um número que pode ser dividido por esse número sem deixar resto, e um divisor é um número que divide outro número sem deixar resto.
• Dê alguns exemplos de múltiplos e divisores de um número natural e peça aos alunos que encontrem os múltiplos e divisores de outros números.

3. Fluxograma para Determinar a Paridade (20 minutos):

• Apresente aos alunos o fluxograma para determinar a paridade de um número natural (anexo 1). Explique como o fluxograma deve ser lido e utilizado para determinar se um número é par ou ímpar.
• Peça aos alunos que utilizem o fluxograma para determinar a paridade de vários números naturais.

4. Aplicação e Prática (20 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos e distribua cópias do fluxograma para cada grupo.
• Dê a cada grupo um conjunto de números naturais e peça-lhes que utilizem o fluxograma para determinar a paridade de cada número.
• Incentive os alunos a discutir e trocar ideias sobre o uso do fluxograma e a resolver quaisquer dúvidas que possam surgir.

5. Reflexão e Avaliação (10 minutos):

• Reúna a turma e conduza uma discussão sobre os conceitos aprendidos na aula. Peça aos alunos que expliquem o que é paridade, múltiplos e divisores, e como utilizar o fluxograma para determinar a paridade de um número natural.
• Como avaliação, peça aos alunos que resolvam individualmente uma atividade que envolva a identificação de números pares e ímpares, múltiplos e divisores, e o uso do fluxograma para determinar a paridade de números naturais.

Atividade Adicional:

• Para alunos mais avançados, você pode desafiá-los a criar um fluxograma para determinar se um número natural é primo ou composto.

Anexos:

Anexo 1 - Fluxograma para Determinar a Paridade de um Número Natural:

Início

Pergunte: O número é divisível por 2?

Sim → O número é par.

Não → O número é ímpar.

Fim