Probabilidade em Experimentos Aleatórios Sucessivos

Título da Aula: Probabilidade em Experimentos Aleatórios Sucessivos

Nível: Ensino Médio (1º, 2º e 3º anos)

Componente: Matemática e suas Tecnologias

Habilidades da BNCC: EM13MAT312 - Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de probabilidade de eventos em experimentos aleatórios sucessivos.

Objetivos de Aprendizagem:

  • Compreender o conceito de probabilidade em experimentos aleatórios sucessivos.
  • Calcular a probabilidade de eventos compostos em experimentos aleatórios sucessivos.
  • Resolver problemas que envolvam o cálculo de probabilidade de eventos em experimentos aleatórios sucessivos.
  • Elaborar problemas que envolvam o cálculo de probabilidade de eventos em experimentos aleatórios sucessivos.

Materiais Necessários:

  • Quadro branco ou projetor
  • Marcadores ou canetas
  • Folhas de papel ou cadernos
  • Calculadoras

Procedimento:

  1. Introdução (15 minutos)
  • Inicie a aula com uma discussão sobre experimentos aleatórios.
  • Peça aos alunos que deem exemplos de experimentos aleatórios sucessivos.
  • Explique o conceito de probabilidade em experimentos aleatórios sucessivos.
  1. Desenvolvimento (30 minutos)
  • Apresente a fórmula para calcular a probabilidade de eventos compostos em experimentos aleatórios sucessivos.
  • Resolva alguns exemplos de problemas que envolvam o cálculo de probabilidade de eventos em experimentos aleatórios sucessivos.
  1. Aplicação (45 minutos)
  • Divida a turma em grupos e distribua um problema para cada grupo.
  • Peça aos grupos que resolvam os problemas e apresentem suas soluções para a turma.
  • Promova uma discussão sobre as soluções dos problemas.
  1. Avaliação (10 minutos)
  • Faça uma breve avaliação para verificar se os alunos compreenderam o conceito de probabilidade em experimentos aleatórios sucessivos.
  • Você pode pedir aos alunos que resolvam um problema no quadro ou que escrevam uma breve redação sobre o assunto.

Observações:

  • Você pode adaptar a aula de acordo com o nível dos alunos.
  • Pode-se utilizar recursos tecnológicos, como calculadoras gráficas ou softwares de matemática, para facilitar o ensino e a aprendizagem do conteúdo.