Desvendando o Mundo: Análise Crítica e Formulação de Argumentos em Contextos Sociais
Título da Aula: "Desvendando o Mundo: Análise Crítica e Formulação de Argumentos em Contextos Sociais"
Propósito da Aula: Desenvolver as habilidades de análise crítica, formulação de hipóteses e desenvolvimento de argumentos, utilizando diversas fontes e tipos de evidências para compreender processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos.
Ano: Ensino Médio (1º, 2º e 3º anos)
Objetivos de Conhecimento:
- Compreender a importância da análise crítica e da sistematização de dados e informações para a construção de argumentos sólidos.
- Desenvolver habilidades para elaborar hipóteses e selecionar evidências relevantes para sustentar argumentos.
- Analisar criticamente diferentes tipos de fontes e evidências, incluindo expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas e tradições orais.
- Compor argumentos bem estruturados e fundamentados, utilizando evidências e hipóteses para apoiar suas teses.
Habilidades da BNCC: EM13CHS103 - "Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas."
Estrutura da Aula:
- Introdução (15 minutos):
- Apresentação dos objetivos da aula e discussão sobre a importância da análise crítica e da construção de argumentos sólidos.
- Apresentação de diferentes tipos de fontes e evidências que podem ser utilizadas para apoiar argumentos.
- Análise Crítica de Fontes (25 minutos):
- Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo receberá uma fonte diferente para análise crítica.
- Os grupos devem analisar a fonte, identificar seu tipo, propósito e contexto histórico, e discutir sua relevância para a compreensão de um processo específico.
- Formulação de Hipóteses (20 minutos):
- Com base na análise das fontes, os alunos formularão hipóteses sobre o processo em questão.
- As hipóteses devem ser específicas, testáveis e apoiadas por evidências.
- Seleção de Evidências e Construção de Argumentos (25 minutos):
- Os alunos selecionarão evidências relevantes de diversas fontes para apoiar suas hipóteses.
- Utilizando as evidências selecionadas, os alunos construirão argumentos sólidos e bem estruturados para sustentar suas hipóteses.
- Apresentação de Argumentos e Discussão (30 minutos):
- Cada grupo apresentará seus argumentos para a classe.
- Após cada apresentação, a classe discutirá o argumento, levantando questões e oferecendo perspectivas adicionais.
- Reflexão e Avaliação (15 minutos):
- Os alunos refletirão sobre o processo de análise crítica, formulação de hipóteses, seleção de evidências e construção de argumentos.
- O professor conduzirá uma discussão sobre os principais aprendizados da aula e fornecerá feedback construtivo aos alunos.
Materiais Necessários:
- Cópias de diferentes tipos de fontes (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, etc.)
- Folhas de papel, canetas ou lápis para anotações e produção de textos.
- Quadro branco ou tela de projeção para apresentações dos grupos.
Questões
Clique no card para ver detalhes da questão
Em quais das opções abaixo não se aplica a observação de que "o desenvolvimento econômico pode levar ao aumento da pobreza"?
Resposta: aumento da renda per capita
Em qual das seguintes situações a análise crítica é mais importante?
Resposta: escrever um artigo para o jornal da escola sobre um tema atual.
Em uma análise crítica, qual das alternativas abaixo corresponde a um bom critério para avaliar a confiabilidade de uma fonte de informação?
Resposta: Quantidade de citações da fonte em outros trabalhos acadêmicos.
Para construir um argumento sólido sobre o impacto das redes sociais na sociedade, qual das seguintes fontes de evidência seria mais relevante?
Resposta: pesquisa quantitativa com usuários de redes sociais
Qual das fontes a seguir é mais relevante para analisar a evolução das relações diplomáticas entre brasil e china?
Resposta: discurso do presidente chinês sobre a cooperação econômica com países em desenvolvimento.
Qual das seguintes fontes é mais adequada para apoiar um argumento sobre a influência da mídia na sociedade?
Resposta: estudo estatístico sobre o consumo de mídia
Qual das seguintes fontes é menos apropriada para ser utilizada como evidência para apoiar um argumento sobre a importância da preservação ambiental?
Resposta: Pesquisa de opinião pública sobre a percepção da população em relação às questões ambientais.
Qual das seguintes fontes não pode ser utilizada como evidência para apoiar um argumento na análise crítica de contextos sociais?
Resposta: uma mensagem compartilhada em uma rede social
Qual das seguintes fontes seria mais adequada para analisar criticamente o movimento feminista?
Resposta: Uma obra de arte que representa a luta das mulheres por direitos iguais.
Qual das seguintes opções é uma evidência científica que não apoia a teoria da evolução?
Resposta: criação do mundo por um ser sobrenatural.
Qual das seguintes opções não é uma etapa no processo de construção de argumentos?
Resposta: composição de poemas
Qual dos seguintes argumentos é mais bem estruturado e apoiado por evidências?
Resposta: As mudanças climáticas são causadas pela ação humana e representam uma ameaça séria ao planeta.
Qual dos seguintes é um tipo de evidência que **não** deve ser utilizado para apoiar argumentos em contextos sociais?
Resposta: obras de ficção
Qual dos seguintes processos se caracteriza pela formulação de hipóteses, seleção de evidências e construção de argumentos com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas?
Resposta: Análise crítica
Qual é a principal fonte de evidência utilizada para apoiar argumentos em estudos científicos?
Resposta: Evidências empíricas.