Título da Aula: Leituras Plurais: Explorando Diversas Perspectivas de Textos Literários

Ano: Ensino Médio (1º, 2º e 3º Ano)

Objetivo Geral: Incentivar a leitura crítica e a visão plural de textos literários, promovendo o diálogo cultural e aprimorando o senso crítico dos alunos.

Habilidades da BNCC: EM13LP46 - "Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica."

Materiais Necessários:

• Textos literários diversos (poemas, contos, crônicas, novelas, romances, etc.) selecionados pelo professor;
• Cópias dos textos para os alunos;
• Quadro branco ou projetor;
• Marcadores ou giz;
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações dos alunos.

Procedimento:

1. Introdução e Exploração de Leituras Pessoais (20 min)

• Inicie a aula com uma discussão sobre os hábitos de leitura dos alunos e suas experiências com diferentes gêneros literários.

• Peça que cada aluno compartilhe brevemente um livro ou texto literário que tenha lido recentemente e que tenha lhe marcado de alguma forma.

• Utilize essa atividade inicial para destacar a ideia de que as leituras pessoais são únicas e subjetivas, e que cada leitor constrói seu próprio sentido a partir do texto.

2. Leitura e Análise Coletiva de Textos (35 min)

• Divida a turma em pequenos grupos e distribua cópias de um texto literário selecionado para cada grupo.

• Os alunos devem ler o texto atentamente e, em seguida, realizar uma análise coletiva, discutindo os seguintes aspectos:

  • Tema e enredo do texto;
  • Personagens e suas características;
  • Contexto histórico e social do texto;
  • Recursos literários utilizados pelo autor;
  • Sentimentos e impressões despertados pela leitura.

• Cada grupo deve registrar suas análises em um papel ou quadro.

3. Compartilhamento e Debate (20 min)

• Cada grupo apresenta suas análises do texto para a classe, destacando os pontos principais e as diferentes perspectivas identificadas.

• Incentive o debate entre os alunos, promovendo a troca de opiniões e a comparação entre as diferentes interpretações do texto.

• Utilize perguntas instigantes para direcionar a discussão, como:

  • Como as diferentes perspectivas apresentadas influenciam na compreensão do texto?
  • Quais são os pontos de convergência e divergência nas análises dos grupos?
  • Por que existem essas diferenças nas interpretações?

4. Reflexão Final e Produção Textual (25 min)

• Após o debate, conduza uma reflexão sobre a importância de considerar diferentes perspectivas na leitura de textos literários.

• Destaque a ideia de que a leitura é um processo ativo e dialógico, no qual o leitor interage com o texto e constrói sentidos a partir de suas próprias experiências e conhecimentos.

• Peça aos alunos que produzam um pequeno texto (parágrafo ou dois) refletindo sobre a experiência de leitura coletiva e sobre como essa experiência influenciou sua compreensão do texto.

Avaliação:

• Avalie a participação dos alunos nas discussões em grupo e nos debates coletivos.

• Avalie a qualidade das análises apresentadas pelos grupos, considerando a profundidade das reflexões e a capacidade de identificar diferentes perspectivas.

• Avalie a clareza e a coerência dos textos produzidos pelos alunos, considerando a reflexão sobre a experiência de leitura coletiva e a influência dessa experiência na compreensão do texto.