Título da aula: Desvendando o abuso de conhecimento científico: Discriminação e Segregação

Ano: Ensino Médio (1º, 2º e 3º anos)

Componentes: Todos os componentes das Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Objetivo: Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos científicos para justificar processos de discriminação, segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em contextos sociais e históricos, a fim de promover a equidade e o respeito à diversidade.

Habilidades da BNCC:

• EM13CNT305 - Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação, segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em diferentes contextos sociais e históricos, para promover a equidade e o respeito à diversidade.

Materiais:

• Livros didáticos de Ciências da Natureza
• Computadores e acesso à internet
• Projetor ou tela
• Marcadores ou giz
• Folhas de papel ou cadernos
• Canetas ou lápis

Procedimentos:

1. Introdução (15 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre discriminação, segregação e privação de direitos. Pergunte aos alunos se eles têm conhecimento de algum exemplo histórico ou atual dessas práticas.
• Em seguida, apresente a habilidade da BNCC que será trabalhada na aula e explique a importância dessa discussão para a formação de cidadãos conscientes e críticos.

2. Investigação histórica (30 minutos):

• Divida a turma em grupos e distribua cada a um um caso histórico de uso indevido de conhecimentos científicos para justificar práticas discriminatórias (exemplos: eugenia, racismo científico, sexismo, capacitismo).
• Peça aos alunos que pesquisem sobre o caso e discutam como os conhecimentos científicos eram usados para justificar a discriminação e a segregação.

3. Discussão (30 minutos):

• Após a pesquisa, reúna a turma novamente e conduza uma discussão sobre os casos investigados. Pergunte aos alunos:
  • Como os conhecimentos científicos foram usados para justificar a discriminação e a segregação?
  • Quais as consequências dessas práticas para os indivíduos e para a sociedade?
  • Como podemos prevenir o uso indevido de conhecimentos científicos para justificar práticas discriminatórias?

4. Produção de texto (30 minutos):

• Peça aos alunos que escrevam um texto argumentativo sobre o tema. No texto, eles devem discutir como os conhecimentos científicos podem ser usados para promover a equidade e o respeito à diversidade, e como podemos prevenir o uso indevido desses conhecimentos para justificar práticas discriminatórias.

5. Apresentação e discussão (30 minutos):

• Após a produção dos textos, peça aos alunos que apresentem seus trabalhos para a turma.
• Conduza uma discussão sobre os principais pontos levantados pelos alunos e enfatize a importância do uso ético e responsável dos conhecimentos científicos.

Avaliação:

• A avaliação será feita por meio da participação nas discussões, da qualidade do texto escrito e da apresentação oral. Os alunos serão avaliados de acordo com os seguintes critérios:
  • Conhecimento do conteúdo: Demonstrar compreensão dos conceitos relacionados ao uso indevido de conhecimentos científicos para justificar práticas discriminatórias.
  • Habilidades de pesquisa: Realizar pesquisas de forma eficiente e eficaz, selecionando informações relevantes e confiáveis.
  • Habilidades de argumentação: Apresentar argumentos claros, bem fundamentados e organizados.
  • Habilidades de comunicação: Comunicar-se de forma clara e eficaz, tanto na escrita quanto na fala.

Observações:

• Essa aula pode ser adaptada para atender às necessidades específicas de cada turma. Por exemplo, o professor pode escolher casos históricos que sejam mais relevantes para o contexto dos alunos ou pode optar por trabalhar com casos atuais.
• O professor também pode sugerir outras atividades para complementar a aula, como a produção de cartazes, apresentações teatrais ou a criação de campanhas de conscientização.