Título da Aula: "Antecipação de Sentidos: Usando Conhecimentos Prévios para Entender Textos Orais em Inglês"

Objetivos de aprendizagem:

• Desenvolver a habilidade de ativar conhecimentos prévios para compreender textos orais em inglês.
• Familiarizar-se com técnicas de antecipação de sentidos antes da escuta.
• Ampliar o vocabulário e os conhecimentos culturais relacionados ao tema do texto oral.
• Fortalecer a capacidade de fazer inferências e previsões a partir de informações prévias.

Nível: 7º ano do Ensino Fundamental

Tempo de duração: 50 minutos

Materiais necessários:

• Quadro branco ou flip chart
• Marcadores coloridos
• Folhas de papel e canetas
• Computador com acesso à internet (opcional)
• Áudio ou vídeo em inglês relacionado ao tema escolhido

Plano de aula:

1. Introdução (5 minutos)

• Inicie a aula perguntando aos alunos se eles já ouviram falar de "conhecimentos prévios".
• Explique que conhecimentos prévios são informações e conhecimentos que já possuímos sobre um determinado assunto, antes mesmo de ouvi-lo ou lê-lo.
• Dê exemplos de conhecimentos prévios, como a compreensão básica de um gênero textual específico (por exemplo, poema, notícia, conto), familiaridade com o vocabulário relacionado ao tema ou conhecimento do contexto cultural em que o texto foi produzido.

2. Ativando Conhecimentos Prévios (15 minutos)

• Escolha um tema ou tópico que seja relevante para os alunos e com o qual eles provavelmente já tenham algum conhecimento prévio. Por exemplo, viagens, animais, esportes, música, tecnologia etc.
• Divida a turma em pequenos grupos e distribua folhas de papel e canetas para cada grupo.
• Peça a cada grupo que liste o máximo de informações, palavras ou frases que eles já sabem sobre o tema escolhido.
• Após alguns minutos, peça que cada grupo compartilhe suas listas com a turma.

3. Apresentação do Áudio ou Vídeo (5 minutos)

• Selecione um áudio ou vídeo curto e autêntico em inglês relacionado ao tema escolhido.
• Apresente o material aos alunos e peça que eles ouçam ou assistam atentamente.
• Não forneça nenhuma informação adicional sobre o conteúdo do áudio ou vídeo neste momento.

4. Discussão Pós-Escuta (15 minutos)

• Após a escuta ou exibição, pergunte aos alunos o que eles entenderam do áudio ou vídeo.
• Encoraje os alunos a compartilhar suas impressões, opiniões e interpretações.
• Utilize perguntas abertas para estimular a discussão, como: "O que vocês acharam do áudio/vídeo?", "Quais partes vocês entenderam bem?", "Houve alguma parte que vocês não entenderam?", "Por quê?", "O que vocês acham que o autor/narrador quis dizer com isso?".

5. Reflexão sobre os Conhecimentos Prévios (10 minutos)

• Peça aos alunos que reflitam sobre como seus conhecimentos prévios ajudaram ou não na compreensão do áudio ou vídeo.
• Pergunte: "Vocês acham que ter esses conhecimentos prévios facilitou a compreensão do áudio/vídeo?", "Quais conhecimentos prévios foram particularmente úteis?", "Houve algum conhecimento prévio que vocês sentiram falta?"
• Conclua a discussão enfatizando a importância de ativar os conhecimentos prévios antes de ouvir ou ler um texto, pois isso pode ajudar a melhorar a compreensão.

Avaliação:

Avalie os alunos com base na sua participação nas discussões, na qualidade das suas respostas e na sua capacidade de usar conhecimentos prévios para compreender o áudio ou vídeo.