Qual das seguintes perguntas é mais adequada para avaliar a compreensão dos alunos sobre o uso de conhecimentos prévios para antecipar o sentido de textos orais em inglês?
(A) -
você pode me dizer o que aconteceu no áudio ou vídeo?
(B) -
você entendeu 100% do que foi dito no áudio ou vídeo?
(C) -
como você usou seus conhecimentos prévios para entender o áudio ou vídeo?
(D) -
você acha que o áudio ou vídeo foi interessante ou chato?
(E) -
você pode resumir o áudio ou vídeo para mim em suas próprias palavras?
Explicação
A pergunta (c) pede explicitamente aos alunos que reflitam sobre como seus conhecimentos prévios os ajudaram a entender o áudio ou vídeo. isso avalia diretamente o objetivo de aprendizagem de "desenvolver a habilidade de ativar conhecimentos prévios para compreender textos orais em inglês".
as outras perguntas não abordam especificamente o uso de conhecimentos prévios:
- (a): pergunta sobre a compreensão geral do áudio ou vídeo, mas não sobre o uso de conhecimentos prévios.
- (b): pergunta sobre a compreensão perfeita, o que não é um objetivo de aprendizagem realista.
- (d): pergunta sobre a opinião ou interesse dos alunos, não sobre sua compreensão.
- (e): pergunta sobre o resumo do áudio ou vídeo, o que não avalia o uso de conhecimentos prévios.
Análise das alternativas
- a: avalia a compreensão geral, mas não o uso de conhecimentos prévios.
- b: não é um objetivo de aprendizagem realista.
- c: correta: avalia diretamente o uso de conhecimentos prévios.
- d: avalia a opinião, não a compreensão.
- e: avalia o resumo, não o uso de conhecimentos prévios.
Conclusão
Avaliar a compreensão dos alunos sobre o uso de conhecimentos prévios é essencial para garantir que eles estão desenvolvendo essa habilidade crucial para a compreensão de textos orais em inglês. a pergunta (c) é a mais eficaz para atingir esse objetivo.