Título da Aula: Explorando a Probabilidade em Eventos Aleatórios Cotidianos

Propósito da Aula: Desenvolver a habilidade dos alunos de identificar eventos com maior probabilidade de ocorrência em situações aleatórias do cotidiano, sem o uso de frações.

Ano: 4º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Aprendizagem:

• Identificar eventos aleatórios cotidianos e listar os resultados possíveis para esses eventos.
• Identificar características de resultados mais prováveis em eventos aleatórios.
• Expressar as chances de ocorrência de resultados em eventos aleatórios, sem o uso de frações.

Habilidades da BNCC:

• EF04MA26: Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm mais chance de ocorrência, reconhecendo características de resultados mais prováveis.

Materiais Necessários:

• Dados (de preferência grandes e coloridos)
• Moedas
• Cartas de baralho
• Folhas de papel
• Lápis ou caneta

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos)

• Inicie a aula com uma discussão sobre eventos aleatórios. Peça aos alunos que deem exemplos de eventos aleatórios que acontecem no cotidiano deles.
• Explique que eventos aleatórios são aqueles que não podem ser previstos com certeza.

2. Atividade 1: Lançamento de Dados (20 minutos)

• Divida a turma em grupos de 3 ou 4 alunos.
• Entregue a cada grupo dois dados.
• Peça aos alunos que lancem os dados várias vezes e anotem os resultados em uma folha de papel.
• Depois de um tempo, peça aos alunos que parem de lançar os dados e contem quantas vezes cada soma apareceu.
• Discuta com os alunos os resultados obtidos. Pergunte quais somas apareceram com mais frequência e quais apareceram com menos frequência.
• Leve os alunos a perceber que algumas somas têm mais chance de ocorrer do que outras.

3. Atividade 2: Lançamento de Moedas (20 minutos)

• Divida a turma em grupos de 3 ou 4 alunos.
• Entregue a cada grupo duas moedas.
• Peça aos alunos que lancem as moedas várias vezes e anotem os resultados em uma folha de papel.
• Depois de um tempo, peça aos alunos que parem de lançar as moedas e contem quantas vezes cada combinação de resultados apareceu (por exemplo, cara-cara, cara-coroa, coroa-cara, coroa-coroa).
• Discuta com os alunos os resultados obtidos. Pergunte quais combinações apareceram com mais frequência e quais apareceram com menos frequência.
• Leve os alunos a perceber que algumas combinações têm mais chance de ocorrer do que outras.

4. Atividade 3: Puxada de Cartas (20 minutos)

• Divida a turma em grupos de 3 ou 4 alunos.
• Entregue a cada grupo um baralho de cartas.
• Peça aos alunos que embaralhem as cartas e, em seguida, retirem uma carta do baralho, sem olhar.
• Peça aos alunos que anotem o naipe e o valor da carta retirada.
• Repita o procedimento várias vezes.
• Depois de um tempo, peça aos alunos que parem de retirar cartas e contem quantas vezes cada naipe apareceu e quantas vezes cada valor apareceu.
• Discuta com os alunos os resultados obtidos. Pergunte quais naipes e quais valores apareceram com mais frequência e quais apareceram com menos frequência.
• Leve os alunos a perceber que alguns naipes e alguns valores têm mais chance de ocorrer do que outros.

5. Conclusão (10 minutos)

• Reúna a turma e faça uma discussão final sobre o que foi aprendido na aula.
• Reforce o conceito de eventos aleatórios e explique que a probabilidade é uma ferramenta matemática que pode ser usada para medir a chance de ocorrência de um evento.
• Incentive os alunos a continuarem explorando a probabilidade em diferentes situações do cotidiano.