Ginástica e Saúde: Uma Perspectiva Crítica
Título da aula: Ginástica e Saúde: Uma Perspectiva Crítica
Propósito: Estimular a reflexão crítica dos alunos sobre os padrões de desempenho, saúde e beleza apresentados nos meios de comunicação e na cultura popular, contrastando-os com os conhecimentos científicos sobre saúde.
Ano: 8º e 9º anos do Ensino Fundamental
Objetivos de conhecimento:
- Compreender que os padrões de desempenho, saúde e beleza são mutáveis e dependem do contexto social, histórico e cultural.
- Analisar criticamente as diferenças entre os padrões estabelecidos pelos meios de comunicação e aqueles estabelecidos pela ciência.
- Refletir sobre as implicações dos padrões de desempenho, saúde e beleza na vida das pessoas.
Habilidades da BNCC: EF89EF08 - Discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho, saúde e beleza, considerando a forma como são apresentados nos diferentes meios de comunicação e aquilo que a ciência estabelece como saudável.
Materiais:
- Quadro branco ou flip chart
- Marcadores ou canetas
- Folhas de papel para anotações
- Acesso à internet para pesquisa (opcional)
Sequência de atividades:
- Introdução (10 minutos):
- Inicie a aula com uma discussão sobre o que os alunos entendem por padrões de desempenho, saúde e beleza.
- Peça que eles compartilhem exemplos desses padrões, tanto aqueles apresentados nos meios de comunicação quanto aqueles que observam em sua própria comunidade.
- Padrões Culturais e Científicos (20 minutos):
- Divida a turma em dois grupos. Um grupo será responsável por pesquisar como os padrões de desempenho, saúde e beleza são apresentados nos meios de comunicação. O outro grupo será responsável por pesquisar como esses padrões são definidos pela ciência.
- Forneça aos alunos acesso à internet ou a outros recursos para sua pesquisa.
- Compartilhamento e Discussão (20 minutos):
- Quando os grupos terminarem suas pesquisas, reúna a turma para uma discussão.
- Peça aos alunos que compartilhem suas descobertas.
- Incentive-os a comparar e contrastar os padrões apresentados pelos meios de comunicação e aqueles estabelecidos pela ciência.
- Reflexão Crítica (20 minutos):
- Após a discussão, peça aos alunos que reflitam criticamente sobre as implicações dos padrões de desempenho, saúde e beleza na vida das pessoas.
- Peça que eles discutam como esses padrões podem afetar a autoestima, a saúde mental e o bem-estar das pessoas.
- Conclusão (10 minutos):
- Conclua a aula com uma breve recapitulação dos principais pontos discutidos.
- Reforce a importância da reflexão crítica sobre os padrões de desempenho, saúde e beleza apresentados pela mídia e pela cultura popular.
Questões
Clique no card para ver detalhes da questão
De acordo com o plano de aula, qual das seguintes opções **não** é um objetivo de conhecimento?
Resposta: identificar as causas biológicas dos padrões de desempenho, saúde e beleza.
Qual das opções abaixo representa uma perspectiva crítica sobre os padrões de desempenho, saúde e beleza na mídia?
Resposta: questionar por que esses padrões existem e como eles afetam as pessoas.
De acordo com o plano de aula, qual das seguintes afirmações é uma habilidade desenvolvida pelos alunos na aula?
Resposta: compreensão das diferenças entre os padrões estabelecidos pela mídia e pela ciência.
De acordo com o conteúdo apresentado na aula, quais das seguintes afirmativas sobre os padrões de desempenho, saúde e beleza é correta?
Resposta: Esses padrões são influenciados pelo contexto social, histórico e cultural, mudando de acordo com o tempo e o lugar.
Qual das seguintes afirmações sobre padrões de beleza é mais consistente com os conhecimentos científicos sobre saúde?
Resposta: os padrões de beleza são influenciados por fatores sociais e culturais.
De acordo com a aula, qual dos seguintes não é um impacto potencial dos padrões de desempenho, saúde e beleza apresentados pela mídia e pela cultura popular?
Resposta: aumento do bem-estar
Qual das seguintes afirmações é uma crítica válida aos padrões de desempenho, saúde e beleza apresentados nos meios de comunicação?
Resposta: os padrões são irreais e inalcançáveis para a maioria das pessoas.
Qual é a principal diferença entre os padrões de desempenho, saúde e beleza apresentados pelos meios de comunicação e aqueles estabelecidos pela ciência?
Resposta: Os padrões dos meios de comunicação são mais subjetivos.
Em qual das afirmações abaixo a ginástica é apresentada como uma prática benéfica à saúde?
Resposta: A ginástica aeróbica promove o condicionamento físico e cardiovascular.
Qual das seguintes afirmações sobre padrões de desempenho, saúde e beleza é correta?
Resposta: eles são influenciados pelo contexto social e cultural.
De acordo com a proposta da aula, qual das afirmações abaixo não é um objetivo de conhecimento?
Resposta: definir os padrões científicos de saúde e beleza.
Qual das seguintes opções é uma implicação negativa dos padrões de desempenho, saúde e beleza impostos pela mídia e pela cultura popular?
Resposta: diminuição da autoestima e da autoaceitação