Título da Aula: Descobrindo a Paridade de Números: Primos e Compostos

Ano: 6º Ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: Matemática

Objeto de Conhecimento: Fluxograma para determinar a paridade de um número natural. Múltiplos e divisores de um número natural. Números primos e compostos.

Habilidades da BNCC: EF06MA04 - Identificar números pares e ímpares por meio de fluxograma e critérios de divisibilidade por 2, 3, 5, 9 e 10.

Objetivos de Aprendizagem:

• Compreender o conceito de números pares e ímpares.
• Elaborar fluxogramas para determinar a paridade de um número natural.
• Identificar múltiplos e divisores de um número natural.
• Classificar números naturais em primos e compostos.

Materiais Didáticos:

• Quadro branco ou projetor multimídia.
• Marcadores ou canetas.
• Folhas de papel e lápis para cada aluno.
• Conjunto de números recortados em cartolina (de 1 a 100).
• Quadro de Divisores em branco (com espaços para preencher os divisores de cada número de 1 a 100).

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos):

• Iniciar a aula com uma discussão sobre números pares e ímpares. Perguntar aos alunos se eles sabem como identificar esses números.

• Apresentar o conceito de números pares e ímpares, utilizando exemplos concretos.

• Distribuir os números recortados em cartolina entre os alunos e pedir que eles os classifiquem em pares e ímpares.

2. Descobrindo a Paridade com Fluxogramas (20 minutos):

• Apresentar aos alunos o conceito de fluxograma.
• Desenhar um fluxograma simples no quadro ou projetor multimídia que permita determinar a paridade de um número natural.
• Pedir aos alunos que elaborem seus próprios fluxogramas em folhas de papel.
• Circular pela sala ajudando os alunos na elaboração dos fluxogramas.

3. Múltiplos e Divisores (20 minutos):

• Apresentar os conceitos de múltiplos e divisores de um número natural.
• Utilizar exemplos concretos para ilustrar esses conceitos.
• Distribuir o quadro de divisores em branco para cada aluno.
• Pedir aos alunos que preencham o quadro com os divisores dos números de 1 a 100.
• Circular pela sala ajudando os alunos a preencher o quadro de divisores.

4. Números Primos e Compostos (20 minutos):

• Apresentar os conceitos de números primos e compostos.
• Utilizar exemplos concretos para ilustrar esses conceitos.
• Pedir aos alunos que identifiquem os números primos e compostos de 1 a 100 usando o quadro de divisores.
• Circular pela sala ajudando os alunos a identificar os números primos e compostos.

5. Avaliação (10 minutos):

• Realizar uma atividade de avaliação para verificar se os alunos compreenderam os conceitos abordados na aula.
• Distribuir uma folha de exercícios com questões sobre paridade, múltiplos e divisores, e números primos e compostos.
• Pedir aos alunos que resolvam as questões individualmente.
• Corrigir as questões em conjunto com os alunos.

Fechamento (5 minutos):

• Retomar os principais conceitos abordados na aula.
• Enfatizar a importância de saber identificar a paridade de um número, seus múltiplos e divisores, e se é primo ou composto.

Diferenciação:

• Para alunos com mais dificuldade, oferecer suporte adicional durante as atividades, como fornecer dicas ou exemplos concretos.

• Para alunos avançados, propor atividades desafiadoras, como encontrar o menor múltiplo comum e o maior divisor comum de dois ou mais números.