Título da Aula: "A Magia da Multiplicação: Descobrindo Diferentes Significados"

Ano: 4º Ano do Ensino Fundamental

Disciplina: Matemática

Habilidades da BNCC: EF04MA06 - "Resolver e elaborar problemas envolvendo os seguintes significados da multiplicação: adição de parcelas iguais; contagem de elementos apresentados em disposição retangular; proporcionalidade."

Objetivos de Aprendizagem:

• Compreender os diferentes significados da multiplicação: adição de parcelas iguais, contagem de elementos dispostos retangularmente e proporcionalidade.
• Resolver problemas que envolvam esses significados da multiplicação.
• Aplicar a multiplicação em situações cotidianas.
• Representar a multiplicação de forma concreta, pictórica e simbólica.

Materiais Necessários:

• Quadro branco ou lousa
• Marcadores ou giz
• Folhas de papel sulfite
• Lápis de cor ou canetas coloridas
• Blocos ou outros objetos manipulativos
• Régua ou fita métrica

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula perguntando aos alunos o que eles sabem sobre multiplicação.
• Escreva as respostas dos alunos no quadro ou lousa.

2. Multiplicação como Adição de Parcelas Iguais (15 minutos):

• Apresente aos alunos o primeiro significado da multiplicação: adição de parcelas iguais.
• Use blocos ou outros objetos manipulativos para demonstrar como 3 grupos de 4 blocos são iguais a 12 blocos.
• Escreva a expressão 3 x 4 = 12 no quadro ou lousa.

3. Multiplicação como Contagem de Elementos Dispostos Retangularmente (15 minutos):

• Apresente aos alunos o segundo significado da multiplicação: contagem de elementos dispostos retangularmente.
• Mostre aos alunos uma imagem de uma matriz com 3 linhas e 4 colunas.
• Peça aos alunos que contem o número total de elementos na matriz.
• Escreva a expressão 3 x 4 = 12 no quadro ou lousa.

4. Multiplicação como Proporcionalidade (15 minutos):

• Apresente aos alunos o terceiro significado da multiplicação: proporcionalidade.
• Dê um exemplo de uma situação em que a multiplicação pode ser usada para representar uma proporcionalidade.
• Por exemplo, você pode dizer: "Se 2 garrafas de suco concentrado fazem 6 jarras de 1 litro, quantas garrafas de suco concentrado são necessárias para fazer 18 jarras de 1 litro?"
• Escreva a expressão 2 x 9 = 18 no quadro ou lousa.

5. Resolução de Problemas (20 minutos):

• Distribua folhas de papel sulfite para os alunos.
• Peça aos alunos que resolvam os problemas de multiplicação que estão no quadro ou lousa.
• Circule pela sala ajudando os alunos que estiverem com dificuldade.

6. Aplicação da Multiplicação em Situações Cotidianas (15 minutos):

• Peça aos alunos que pensem em situações cotidianas em que a multiplicação pode ser usada.
• Escreva as respostas dos alunos no quadro ou lousa.
• Por exemplo, os alunos podem mencionar situações como contar o número de pessoas em uma sala de aula, calcular o preço total de uma compra no supermercado ou medir a área de um terreno.

7. Avaliação (10 minutos):

• Avalie o desempenho dos alunos observando suas respostas aos problemas e sua participação nas atividades.

Diferenciação:

• Para os alunos que apresentarem maior dificuldade, ofereça mais oportunidades de manipulação de objetos concretos e representações pictóricas da multiplicação.
• Para os alunos que apresentarem maior facilidade, proponha problemas mais desafiadores e incentive-os a explorar diferentes estratégias de resolução.

Encerramento:

• Revise os principais conceitos abordados na aula.
• Peça aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento em suas vidas.