Título da Aula: Multiplicação como Adição de Parcelas Iguais

Ano: 2º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Aprendizagem:

• Compreender o conceito de multiplicação como a adição de parcelas iguais.
• Resolver e elaborar problemas envolvendo multiplicação com a ideia de adição de parcelas iguais.
• Representar a multiplicação de forma variada, utilizando desenhos, esquemas, suporte de imagem e expressões matemáticas.

Habilidade da BNCC: EF02MA07 - Resolver e elaborar problemas de multiplicação com a ideia de adição de parcelas iguais (4 + 4 + 4 = 3 x 4), utilizando estratégias diversas, inclusive cálculo mental, e registros variados, como desenhos, esquemas e suporte de imagem.

Materiais:

• Objetos manipuláveis, como blocos de montar, palitos de picolé, tampinhas de garrafa, etc.
• Quadro branco ou flip chart
• Marcadores ou canetas
• Folhas de papel e lápis para os alunos

Procedimento:

1. Introdução (15 minutos)

• Inicie a aula com uma atividade lúdica para introduzir o conceito de multiplicação. Por exemplo, peça aos alunos que imaginem que cada carteira é um grupo com 4 alunos. Se houver 3 carteiras na sala, quantos alunos há no total?
• Represente a situação no quadro ou flip chart usando desenhos ou símbolos.

2. Exploração do Conceito (20 minutos)

• Distribua objetos manipuláveis para os alunos e peça que eles representem a situação acima usando esses objetos. Por exemplo, eles podem usar 4 blocos de montar para representar cada carteira e 3 grupos de 4 blocos para representar as 3 carteiras.
• Em seguida, peça aos alunos que juntem todos os objetos para descobrir o total de alunos.
• Registre a situação matematicamente no quadro ou flip chart: 3 x 4 = 12.

3. Resolução de Problemas (25 minutos)

• Apresente aos alunos alguns problemas simples envolvendo multiplicação com a ideia de adição de parcelas iguais. Por exemplo:
• Uma caixa contém 5 maçãs. Quantas maçãs há em 3 caixas iguais?
• Uma árvore tem 12 folhas. Quantas folhas há em 4 árvores iguais?
• Peça aos alunos que resolvam os problemas usando estratégias diversas, como cálculo mental, desenhos, esquemas, ou suporte de imagem.

4. Elaboração de Problemas (20 minutos)

• Em seguida, peça aos alunos que elaborem seus próprios problemas envolvendo multiplicação com a ideia de adição de parcelas iguais.
• Incentive-os a usar diferentes contextos e estratégias para resolver os problemas.

5. Apresentação e Discussão (10 minutos)

• Em duplas ou pequenos grupos, os alunos apresentam seus problemas para a turma.
• A turma discute as estratégias usadas para resolver os problemas e as diferentes representações matemáticas utilizadas.

Avaliação: A avaliação será contínua durante toda a aula, observando a participação dos alunos nas atividades, a compreensão do conceito de multiplicação como adição de parcelas iguais e a capacidade de resolver e elaborar problemas envolvendo multiplicação.