Matemática na Comunidade: Ações e Soluções com Medições e Cálculos
Título da Aula: "Matemática na Comunidade: Ações e Soluções com Medições e Cálculos"
Propósito da Aula: Aplicar conceitos matemáticos de perímetro, área, volume, capacidade e massa para propor soluções e executar ações que atendam às demandas da comunidade local.
Ano: Ensino Médio 1º, 2º e 3º ano
Objetivos de Aprendizagem:
- Compreender a importância da matemática na resolução de problemas reais da comunidade;
- Aplicar conceitos matemáticos de perímetro, área, volume, capacidade e massa para propor soluções práticas;
- Desenvolver habilidades de medição e cálculo para realizar ações efetivas na comunidade;
- Trabalhar em equipe para identificar demandas e propor soluções coletivamente;
- Apresentar e discutir propostas de ações matemáticas para a comunidade.
Estrutura da Aula (120 minutos):
- Introdução (20 minutos):
- Discussão inicial sobre a importância da matemática na vida cotidiana e seu papel na resolução de problemas reais.
- Apresentação da habilidade EM13MAT201 e seus objetivos de aprendizagem.
- Identificação de Demandas Comunitárias (30 minutos):
- Divisão da turma em grupos de 4 a 5 alunos.
- Cada grupo sai da sala de aula e explora a comunidade ao redor da escola para identificar potenciais demandas ou problemas que podem ser abordados com soluções matemáticas.
- Seleção de Demanda e Proposição de Ações (40 minutos):
- Retorno dos grupos para a sala de aula.
- Cada grupo apresenta a demanda identificada e propõe uma ação que pode ser realizada para resolvê-la, utilizando conceitos matemáticos de perímetro, área, volume, capacidade ou massa.
- Planejamento e Medição Matemática (30 minutos):
- Os grupos planejam como realizarão as medições e cálculos necessários para executar a ação proposta.
- Os alunos discutem as etapas necessárias, os instrumentos de medição a serem utilizados e os cálculos que serão realizados.
- Execução da Ação (60 minutos) (Tarefa de Casa):
- Os grupos saem novamente da sala de aula para executar a ação planejada na comunidade, realizando as medições e cálculos necessários.
- Os alunos devem registrar suas observações, medições e cálculos em uma planilha ou caderno.
- Apresentação e Discussão das Ações (30 minutos):
- No dia seguinte, os grupos retornam para a sala de aula e apresentam os resultados da ação realizada.
- Discussão sobre os desafios enfrentados, as soluções encontradas e o impacto positivo da ação na comunidade.
Avaliação:
- Avaliação contínua durante a aula, observando a participação ativa dos alunos nas discussões, no planejamento das ações e na execução das medições e cálculos.
- Avaliação das propostas de ações apresentadas pelos grupos, considerando sua criatividade, aplicabilidade e potencial impacto na comunidade.
- Avaliação da execução da ação, verificando a precisão das medições, a correção dos cálculos e o cumprimento das etapas planejadas.
Questões
Clique no card para ver detalhes da questão
Em qual das ações abaixo a aplicação do conceito de área é mais relevante?
Resposta: Determinar a quantidade de tinta necessária para pintar uma parede.
Em qual das ações abaixo o cálculo da área é fundamental?
Resposta: calcular o perímetro de um terreno para instalar uma cerca.
Qual das ações abaixo é a mais adequada para resolver uma demanda da comunidade relacionada à saúde pública?
Resposta: medir a capacidade de um reservatório de água para garantir o abastecimento adequado.
Qual das ações abaixo envolve a aplicação do conceito de capacidade?
Resposta: Calcular o volume de um recipiente para armazenar líquido.
Qual das alternativas abaixo representa uma ação que NÃO pode ser realizada utilizando conceitos matemáticos de perímetro, área, volume, capacidade ou massa?
Resposta: Medir a temperatura corporal de alunos para identificar febre em uma campanha de saúde.
Qual das demandas abaixo é mais adequada para ser resolvida usando o conceito de área?
Resposta: Reforma de uma biblioteca para aumentar o espaço disponível para livros e leitores.
Qual das seguintes ações matemáticas atende melhor à demanda de uma comunidade que enfrenta problemas de abastecimento de água?
Resposta: Determinar o volume de um poço artesiano para estimar a quantidade de água disponível.
Qual das seguintes ações matemáticas é mais adequada para resolver o problema de falta de espaço em uma sala de aula?
Resposta: Calcular a área da sala de aula para determinar o espaço disponível por aluno.
Qual das seguintes ações não envolve diretamente a aplicação de conceitos de perímetro, área, volume, capacidade ou massa?
Resposta: Plantar uma horta comunitária para fornecer alimentos saudáveis aos moradores.
Qual das seguintes demandas comunitárias apresentada pelos alunos é mais adequada para ser resolvida utilizando o conceito de perímetro?
Resposta: calcular a quantidade de tinta necessária para pintar as paredes externas de uma escola.
Qual das seguintes demandas comunitárias não pode ser resolvida com conceitos matemáticos de perímetro, área, volume, capacidade ou massa?
Resposta: promover a doação de sangue para o hospital local.
Qual das seguintes opções NÃO representa uma medida de massa?
Resposta: Litro
Qual das seguintes situações apresenta uma ação que pode ser resolvida utilizando o conceito de área?
Resposta: calcular a quantidade de tinta necessária para pintar as paredes de uma sala.
Qual das seguintes situações não é um exemplo de aplicação de conceitos matemáticos para resolver um problema real da comunidade?
Resposta: uma turma de alunos analisa dados estatísticos sobre crimes para identificar padrões e propor estratégias de segurança para o bairro.
Qual dos seguintes conceitos matemáticos NÃO é abordado no plano de aula fornecido?
Resposta: Velocidade
Qual dos seguintes problemas comunitários pode ser resolvido por meio da medição da área de um terreno?
Resposta: falta de vagas de estacionamento perto de uma escola.