Título da aula: "A voz dos estudantes: explorando a escrita para reivindicar e propor mudanças"

Propósito da aula: Promover a habilidade de investigar problemas e questões e produzir gêneros reivindicatórios ou propositivos. Os alunos aprenderão a identificar problemas, recolher dados e elaborar textos que expressem suas reivindicações e propostas para mudanças positivas na comunidade.

Ano: 8º e 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Compreender a importância da participação ativa na vida pública e a influência da escrita como ferramenta de reivindicação e proposição de mudanças.
• Desenvolver habilidades de investigação e análise de problemas e questões relevantes para a comunidade.
• Aprender a elaborar textos reivindicatórios ou propositivos, utilizando linguagem clara, objetiva e persuasiva.
• Identificar os gêneros textuais adequados para diferentes propósitos e públicos-alvo.
• Ler criticamente textos normativos e legais para embasar as reivindicações e propostas.

Habilidades da BNCC: EF89LP21 - "Investigar problemas e questões que levarão à produção de gêneros reivindicatórios ou propositivos, considerando a finalidade e as condições de produção dos textos, em situações diversas de comunicação."

Sobre esta aula: Esta aula será desenvolvida em três etapas, com duração total de 90 minutos (3 aulas).

Plano de Aula Detalhado:

Etapa 1: Identificação e investigação de problemas (30 minutos)

1. Início da aula: Inicie a aula com uma discussão sobre a importância da participação ativa dos cidadãos na vida pública. Pergunte aos alunos se eles conhecem algum problema ou questão na comunidade ou na escola que gostariam de mudar.
2. Levantamento de questões: Peça aos alunos que, individualmente, pensem em um problema ou questão que gostariam de abordar. Em seguida, peça que se juntem em grupos de 3 ou 4 pessoas para compartilhar suas ideias e escolher uma questão para investigar.
3. Pesquisa e coleta de dados: Oriente os grupos a pesquisar e coletar dados sobre o problema ou questão escolhido. Isso pode incluir entrevistas, pesquisas online, análise de documentos, etc.

Etapa 2: Elaboração de textos reivindicatórios ou propositivos (45 minutos)

1. Apresentação dos gêneros textuais: Apresente aos alunos os diferentes gêneros textuais que podem ser utilizados para reivindicar ou propor mudanças, tais como cartas abertas, artigos de opinião, petições, manifestos, propostas de lei, entre outros.
2. Escolha do gênero textual: Peça aos grupos que escolham o gênero textual mais adequado para expressar suas reivindicações e propostas. Oriente-os a considerar o público-alvo, o propósito do texto e as condições de produção.
3. Produção de rascunhos: Dê aos grupos um tempo para elaborar rascunhos de seus textos. Oriente-os a utilizar linguagem clara, objetiva e persuasiva, e a embasar suas reivindicações e propostas em dados e evidências coletados durante a investigação.

Etapa 3: Revisão, edição e publicação (15 minutos)

1. Revisão e edição: Peça aos grupos que revisem e editem seus textos, prestando atenção à gramática, ortografia e coerência das ideias.
2. Publicação: Oriente os grupos a publicar seus textos em murais, jornais escolares ou plataformas digitais, de acordo com o público-alvo e o propósito do texto.

Conclusão: Encerre a aula com uma reflexão sobre a importância da escrita como ferramenta de reivindicação e proposição de mudanças, e sobre o papel dos estudantes na vida pública.