Título da Aula: "Vozes em Notícias: Identificando Perspectivas e Intencionalidade"

Propósito da Aula: Desenvolver a habilidade de identificar e analisar como os autores de textos jornalísticos incorporam vozes e perspectivas diversas em suas reportagens, artigos e notícias, reconhecendo a não neutralidade e a intencionalidade desses discursos.

Ano: 8º e 9º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de Conhecimento:

• Compreender como a incorporação de vozes e perspectivas influencia o sentido e a interpretação de textos jornalísticos.
• Analisar as diferentes formas como autores usam as vozes de outros para dar ênfase ou sustentação aos seus argumentos.
• Refletir sobre a não neutralidade dos textos jornalísticos e a importância de considerar múltiplas perspectivas.

Habilidade da BNCC: EF89LP05 - "Perceber como os autores de textos jornalísticos incorporam, em seus textos, os discursos de outros e compreender a relevância que essas vozes assumem no discurso do jornalista e como são usadas para dar ênfase ao recorte ou enfoque escolhido, sinalizando a não neutralidade de textos supostamente objetivos, como as notícias."

Sobre esta Aula: A aula será dividida em duas partes. Na primeira parte, os alunos analisarão textos jornalísticos para identificar como as vozes e perspectivas são incorporadas e utilizadas pelos autores. Na segunda parte, eles produzirão seus próprios textos jornalísticos, incorporando vozes e perspectivas diversas.

Materiais Necessários:

• Cópias de diversos textos jornalísticos impressos ou digitais (artigos, reportagens, notícias)
• Quadro branco ou flipchart
• Marcadores ou canetas
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações e produção de textos

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma breve discussão sobre o papel do jornalismo e a importância de múltiplas perspectivas.
• Apresente o objetivo da aula e a habilidade da BNCC que será trabalhada.

2. Análise de Textos Jornalísticos (30 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos.
• Distribua cópias de diferentes textos jornalísticos para cada grupo.
• Peça aos alunos que leiam os textos e identifiquem como as vozes e perspectivas são incorporadas pelos autores.
• Eles devem discutir:
  • Quais são as diferentes vozes e perspectivas presentes no texto?
  • Como essas vozes e perspectivas são utilizadas pelo autor?
  • Qual é o efeito dessas vozes e perspectivas no sentido e na interpretação do texto?

3. Discussão em Plenária (20 minutos):

• Cada grupo apresenta suas descobertas e reflexões sobre os textos jornalísticos analisados.
• Promova uma discussão aberta sobre as diferentes formas como os autores incorporam vozes e perspectivas em seus textos.
• Reflita com os alunos sobre a não neutralidade dos textos jornalísticos e a importância de considerar múltiplas perspectivas.

4. Produção de Textos Jornalísticos (30 minutos):

• Peça aos alunos que produzam seus próprios textos jornalísticos, incorporando vozes e perspectivas diversas.
• Eles podem escolher um tema de interesse e desenvolver uma reportagem, artigo ou notícia.
• Incentive-os a utilizar diferentes fontes e a citar diretamente as vozes e perspectivas que incorporarem em seus textos.

5. Compartilhamento e Feedback (20 minutos):

• Os alunos apresentam seus textos jornalísticos para a turma.
• Promova uma discussão aberta sobre os textos produzidos e o uso de vozes e perspectivas diversas.
• Ofereça feedback construtivo aos alunos, destacando pontos fortes e áreas para melhoria.

Conclusão:

• Revise os principais conceitos trabalhados na aula e reforce a importância de analisar e refletir sobre as vozes e perspectivas presentes em textos jornalísticos.
• Incentive os alunos a continuar desenvolvendo sua habilidade de análise crítica de textos jornalísticos e a considerar múltiplas perspectivas em suas próprias leituras e escritas.