Título da Aula: "Engajando-se na Vida Pública: Transformando Ideias em Ações"

Ano: Anos Finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano)

Objetivo Geral: Desenvolver habilidades de investigação, trabalho colaborativo e produção de textos para abordar questões e problemas relevantes da escola e/ou da comunidade.

Objetivos Específicos:

• Identificar necessidades e problemas da comunidade escolar ou local por meio de investigação;
• Desenvolver propostas e ações para abordar essas necessidades e problemas;
• Produzir textos reivindicatórios colaborativamente para promover mudanças positivas;
• Revisar e editar textos para garantir clareza e eficácia na comunicação.

Habilidades da BNCC: EF69LP22 - "Analisar as necessidades da escola e/ou da comunidade, levantar questões, prioridades e problemas relevantes e produzir textos reivindicatórios para buscar soluções."

Materiais Necessários:

• Quadro branco ou tela de projeção;
• Marcadores ou canetas;
• Computadores ou tablets com acesso à internet (se possível);
• Folhas de papel e canetas ou lápis;
• Recursos visuais para apoiar a apresentação das informações (gráficos, imagens, vídeos, etc.).

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos):

• Início da aula com um vídeo curto ou uma história que destaque a importância do engajamento na vida pública e da ação coletiva para resolver problemas.
• Discussão inicial sobre o que é vida pública e como cada um pode contribuir para o bem comum.

2. Investigação e Levantamento de Questões (20 minutos):

• Dividir a turma em equipes de 3 ou 4 alunos.
• Cada equipe recebe uma área específica da escola ou da comunidade para investigar (por exemplo, infraestrutura, segurança, meio ambiente, educação, etc.).
• Fornecer recursos e orientações para a investigação, como perguntas norteadoras ou sites de referência.

3. Apresentação de Descobertas (15 minutos):

• Cada equipe apresenta suas descobertas e os problemas identificados em sua área de investigação.
• Discussão coletiva sobre os problemas mais relevantes e prioritários.

4. Desenvolvimento de Propostas e Ações (25 minutos):

• As equipes agora colaboram para desenvolver propostas e ações para abordar os problemas identificados.
• Orientar os alunos a pensar em soluções viáveis e realistas, considerando recursos e limitações.

5. Produção de Textos Reivindicatórios (25 minutos):

• Cada equipe redige um texto reivindicatório coletivo, endereçado à direção da escola, à prefeitura ou a outra autoridade responsável pela área em questão.
• Fornecer orientações sobre a estrutura e as características de um texto reivindicatório eficaz.

6. Revisão e Edição (15 minutos):

• As equipes revisam seus textos reivindicatórios, verificando a clareza, a coerência e a adequação à linguagem formal.
• Oferecer feedback construtivo e incentivar a revisão cuidadosa.

7. Compartilhamento e Divulgação (10 minutos):

• Apresentação dos textos reivindicatórios finais para a turma.
• Discussão sobre a importância de divulgar essas demandas e buscar apoio da comunidade.

Avaliação:

• Avaliar a participação ativa dos alunos nas atividades de investigação, colaboração e produção de textos.
• Verificar a qualidade dos textos reivindicatórios produzidos, considerando critérios como clareza, coerência, adequação à linguagem formal e relevância dos argumentos.
• Observar o engajamento dos alunos no processo de investigação e resolução de problemas, bem como sua capacidade de trabalhar colaborativamente.