Título da aula: "Multiplicação Visual: Descobrindo os Quadradinhos Mágicos"

Propósito da aula: Introduzir o conceito de multiplicação como uma forma de adição de parcelas iguais e permitir que os alunos explorem a representação retangular da multiplicação.

Ano: 3º ano do Ensino Fundamental

Objetivos de conhecimento:

• Entender a multiplicação como uma adição de parcelas iguais;
• Explorar a representação retangular da multiplicação;
• Resolver e elaborar problemas de multiplicação simples usando esses conceitos.

Habilidades da BNCC: EF03MA07 - "Resolver e elaborar problemas de multiplicação com a ideia de adição de parcelas iguais (4 + 4 + 4 = 3 x 4) e elementos apresentados em disposição retangular, isto é, na forma de um retângulo (no exemplo seria um retângulo formado por três linhas com quatro quadradinhos em cada uma, o total de quadradinhos é 3 x 4 = 12)."

Sobre esta aula: Esta aula será ministrada em duas sessões de 30 minutos cada. Na primeira sessão, os alunos serão introduzidos ao conceito de multiplicação como adição de parcelas iguais e começarão a explorar a representação retangular. Na segunda sessão, eles resolverão e elaborarão problemas de multiplicação simples usando esses conceitos.

Materiais necessários:

• Quadrados de papelão ou cartolina coloridos (várias cores)
• Marcadores coloridos grossos
• Folhas de papel milimetrado ou quadriculado
• Canetas ou lápis

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução - Multiplicação como Adição de Parcelas Iguais (15 minutos):

   • O professor apresenta o conceito de multiplicação como uma adição de parcelas iguais, usando exemplos simples (3 + 3 + 3 = 3 x 3).
   • Os alunos são convidados a escrever essas somas na forma multiplicativa (3 x 3 = 9).
   • O professor usa quadrados de papelão ou cartolina para representar a multiplicação como adição de parcelas iguais, montando retângulos com os quadrados.

2. Exploração da Representação Retangular da Multiplicação (15 minutos):

   • Os alunos são divididos em pequenos grupos e recebem folhas de papel milimetrado ou quadriculado e marcadores coloridos.
   • Cada grupo recebe um problema de multiplicação simples (por exemplo, 3 x 4) e deve representá-lo usando quadrados de papelão ou cartolina.
   • Os alunos devem organizar os quadrados em linhas e colunas para formar um retângulo, e depois contar o número total de quadrados para encontrar o produto.

3. Apresentação e Discussão (15 minutos):

   • Cada grupo apresenta sua representação retangular da multiplicação para a classe.
   • O professor orienta uma discussão sobre as diferentes maneiras de representar a multiplicação como adição de parcelas iguais e a relação entre a representação retangular e o produto.

4. Resolução e Elaboração de Problemas (15 minutos):

   • Os alunos são divididos em novos grupos e recebem folhas de papel e canetas ou lápis.
   • Cada grupo recebe um problema de multiplicação mais complexo (por exemplo, 5 x 3) e deve resolvê-lo usando o método da adição de parcelas iguais.
   • Depois de resolver o problema, os alunos devem elaborar um novo problema de multiplicação com o mesmo produto.

5. Compartilhamento e Feedback (10 minutos):

   • Voluntários compartilham seus problemas e suas soluções com a classe.
   • O professor orienta uma discussão sobre as diferentes estratégias usadas para resolver os problemas e as semelhanças e diferenças entre os novos problemas elaborados.

Conclusão: O professor retoma os principais conceitos aprendidos durante a aula e enfatiza a importância da multiplicação como uma forma de adição de parcelas iguais e a utilidade da representação retangular para resolver problemas de multiplicação.