Título da Aula: Multiplicação como Adição de Parcelas Iguais

Ano: 2º ano do Ensino Fundamental

Objetivo: Introduzir o conceito de multiplicação como adição de parcelas iguais, utilizando recursos visuais e atividades práticas.

Habilidades da BNCC: EF02MA07 - Resolver e elaborar problemas de multiplicação com a ideia de adição de parcelas iguais (4 + 4 + 4 = 3 x 4), utilizando estratégias como desenhos, esquemas e material concreto.

Materiais:

• Cartões com números de 1 a 10
• Fichas ou pequenos objetos (como feijões ou botões)
• Quadro branco ou flip chart
• Marcadores ou canetas
• Folhas de papel e lápis para cada aluno

Introdução (10 minutos):

1. Inicie a aula perguntando aos alunos: "O que é multiplicação?"
2. Anote as respostas dos alunos no quadro ou flip chart.
3. Explique que multiplicação é uma operação matemática que envolve adicionar um número a si mesmo várias vezes.
4. Dê um exemplo: "Se eu tenho 3 maçãs e quero saber quantas maçãs terei se comprar mais 2 maçãs, posso fazer a seguinte multiplicação: 3 x 2 = 6."

Atividade 1 - Adição de Parcelas Iguais (20 minutos):

1. Distribua cartões com números de 1 a 10 para cada aluno.
2. Peça aos alunos que coloquem os cartões em ordem crescente.
3. Em seguida, peça para eles formarem grupos de cartões iguais. Por exemplo, se um aluno tiver os cartões 2, 2, 2 e 2, ele pode formar um grupo de 4 cartões com o número 2.
4. Pergunte aos alunos: "Como vocês podem representar esses grupos usando uma multiplicação?"
5. Anote as respostas dos alunos no quadro ou flip chart.
6. Explique que cada grupo de cartões iguais pode ser representado por uma multiplicação. Por exemplo, o grupo de 4 cartões com o número 2 pode ser representado pela multiplicação 4 x 2.

Atividade 2 - Resolvendo Problemas de Multiplicação (20 minutos):

1. Distribua folhas de papel e lápis para cada aluno.
2. Escreva os seguintes problemas no quadro ou flip chart:

• João tem 3 cestas de frutas. Cada cesta tem 4 maçãs. Quantas maçãs João tem no total?
• Maria tem 5 caixas de chocolates. Cada caixa tem 6 chocolates. Quantos chocolates Maria tem no total?
• Pedro tem 4 pacotes de balas. Cada pacote tem 8 balas. Quantas balas Pedro tem no total?

3. Peça aos alunos que resolvam os problemas usando a ideia de adição de parcelas iguais.
4. Circule pela sala e ajude os alunos que estiverem com dificuldades.
5. Quando todos os alunos tiverem terminado, peça para eles compartilharem suas respostas com a turma.

Conclusão (10 minutos):

1. Revise os conceitos principais da aula.
2. Peça aos alunos que reflitam sobre o que aprenderam.
3. Distribua uma folha de papel para cada aluno e peça para eles escreverem uma frase sobre o que aprenderam sobre multiplicação.
4. Colete as folhas de papel e leia algumas das frases para a turma.