Multiplicação Como Adição de Parcelas Iguais
Título da Aula: Multiplicação Como Adição de Parcelas Iguais
Ano: 2º ano do Ensino Fundamental
Objetivos de Aprendizagem:
- Compreender a multiplicação como adição de parcelas iguais.
- Resolver problemas envolvendo multiplicação com foco na ideia de adição de parcelas iguais.
- Representar situações de multiplicação por meio de desenhos, esquemas e imagens.
Habilidades da BNCC: EF02MA07 - "Resolver e elaborar problemas de multiplicação com a ideia de adição de parcelas iguais (4 + 4 + 4 = 3 x 4)".
Recursos Didáticos:
- Quadro branco ou de giz.
- Marcadores ou giz de cera.
- Papel sulfite ou caderno.
- Lápis ou caneta.
- Blocos de montar, fichas ou outros objetos manipuláveis.
Etapas da Aula:
- Introdução (10 minutos)
- Inicie a aula com uma discussão sobre a ideia de adição de parcelas iguais.
- Exemplo: "Se eu tenho 3 maçãs e cada maçã custa R$ 2, quanto eu pago por 3 maçãs?"
- Estimule os alunos a perceberem que podemos somar o valor de cada maçã para encontrar o total. (R$ 2 + R$ 2 + R$ 2 = R$ 6)
- Exploração da Multiplicação (20 minutos)
- Apresente o conceito de multiplicação como uma forma de representar a adição de parcelas iguais.
- Utilize desenhos, esquemas ou imagens para representar a ideia de multiplicação.
- Exemplo: "3 x 4" pode ser representado como 3 grupos de 4 objetos.
- Resolução de Problemas (25 minutos)
- Distribua problemas envolvendo multiplicação para os alunos resolverem.
- Exemplo: "Uma loja vende 5 caixas de suco por R$ 3 cada. Quanto custa comprar 5 caixas de suco?"
- Estimule os alunos a resolverem os problemas de diferentes maneiras, incluindo a adição de parcelas iguais e a representação visual da multiplicação.
- Elaboração de Problemas (15 minutos)
- Peça aos alunos que criem seus próprios problemas de multiplicação.
- Incentive-os a usar a ideia de adição de parcelas iguais ou a representação visual para criar os problemas.
- Reflexão Final (10 minutos)
- Reúna a turma e faça uma reflexão sobre o que aprenderam na aula.
- Discuta a importância da multiplicação como uma forma de adição de parcelas iguais.
- Encerre a aula reforçando o conceito de multiplicação e as diferentes maneiras de resolver problemas envolvendo multiplicação.
Questões
Clique no card para ver detalhes da questão
Considerando o conceito de multiplicação como adição de parcelas iguais, em qual situação abaixo a multiplicação não é adequada?
Resposta: Determinar a área de um piso retangular com 4 metros de comprimento e 3 metros de largura.
Em qual dos problemas abaixo a multiplicação pode ser usada para resolver a situação?
Resposta: Um padeiro tem 10 dúzias de pães para vender. Quantos pães ele tem no total?
Em uma situação de multiplicação, qual a parcela que é adicionada para encontrar o total?
Resposta: Multiplicando.
Em um problema de multiplicação, o número que é multiplicado pelo outro é chamado de:
Resposta: Multiplicando.
Qual das expressões abaixo NÃO representa uma multiplicação?
Resposta: 12 ÷ 3
Qual das opções abaixo representa corretamente o conceito de multiplicação como adição de parcelas iguais?
Resposta: 5 x 2 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2
Qual das representações abaixo não representa a multiplicação 3 x 4 como adição de parcelas iguais?
Resposta: 4 x 3
Qual das seguintes expressões representa corretamente a ideia de multiplicação como adição de parcelas iguais?
Resposta: 4 + 4 + 4
Qual das seguintes figuras representa a multiplicação 3 x 4 como adição de parcelas iguais?
Resposta: um retângulo com 3 linhas de 5 quadrados
Qual das seguintes imagens representa corretamente a multiplicação 3 x 4 usando a ideia de adição de parcelas iguais?
Resposta: três grupos de quatro círculos cada.
Qual das seguintes representações não corresponde à multiplicação 3 x 4?
Resposta: 4 grupos de 3 objetos
Qual das seguintes representações **não** corresponde à multiplicação 3 x 4, entendida como adição de parcelas iguais?
Resposta: 3 × 3 + 1
Qual das seguintes representações NÃO é uma maneira de representar a multiplicação 5 x 3 utilizando a ideia de adição de parcelas iguais?
Resposta: 3 triângulos sobrepostos formando um quadrado
Qual das seguintes situações pode ser representada pela expressão "6 x 3"?
Resposta: Uma loja vende 6 bolos por R$ 3 cada.