Título da aula: "ViagemPeloMundoDaEscrita - Dominando a Escrita Autonomamente!"

Propósito da aula: Incentivar os estudantes do Fundamental II a aprimorarem suas habilidades de escrita autonomamente ao longo de uma jornada criativa e interativa pelaEscrita Criativa e de Registros de Resultados de pesquisa .

Ano e Série: Fundamental II - Segundo ano

Objetivosde Aprendizagem:

Compreender a essência da escrita autonoma - Cód.: EFII - LP - EF - EFOLPE - EFOLPE - EFOLPE - EFOOL - EFOOL - EFOOL - EFOOL - EFOOL - EFOOL - EFOOL - EFOOL - EFOLPE - EFOLPE - EFOLPE
Produzir textos variados de forma autonoma - Cód.: EFII - LP - EF - EFOLPE - EFOLPE - EFOLPE - EFOOL - EFOOL - EFOOL - EFOOL - EFOOL - EFOOL - EFOOL - EFOOL - EFOLPE - EFOLPE - EFOLPE
Planejar e produzir registros de pesquisa - Cód.: EFII - LP - EF - EFOLPE - EFOLPE - EFOLPE - EFOOL - EFOOL - EFOOL - EFOOL - EFOOL - EFOOL - EFOOL - EFOOL - EFOLPE - EFOLPE - EFOLPE

Habilidades da BNCC: EFOLPE - Planejar e produzir escrita autonomamente a partir de situações vivenciadas e de conhecimento prévio sobre escrita e gênios textuais (narrando fatos ou histórias do dia a dia ou situações imaginarias e descrevendo seres imaginários ou reais). - Cód.: EFII - LP - EF - EFOLPE - EFOLPE - EFOLPE - EFOOL - EFOOL - EFOOL - EFOOL - EFOOL - EFOOL - EFOOL - EFOOL - EFOLPE - EFOLPE - EFOLPE

Materiais:

Folhas de papel ou cadernos individuais para cada aluno Lápis ou canetas para todos os alunos Livros ou textos impressos para leitura em grupo Quadro branco ou Flipchart Marcadores de texto ou post its coloridos Cópias de modelo de planejamento de escrita (opcional).

Sequência Didática:

Introdução (aproximadamente pela metade do período de aula):

Inicia a aula com uma dinamicajudada e criando uma atmósfera de exploração e construção . Estimule os alunos a identificar situações de comunicação em que precisam expressar ou registrar informações produzindo textos variados . Oriente os alunos a perceber situações de escrita autonoma e planejada para diferentes propósitos , trazendo exemplos da vida prática para incentivar a produção da escrita . Apresente também situações nas quais precisam de produzir registros de pesquisa sobre temas e fatos reais ou imaginários .

Desenvolvimento (aproximadamente metade do período de aula):

Conscientize a turma sobre a importancia do processo de escrita autonoma planejada para diferentes propósitos . Distribuir modelos de planejamento de escrita para estimular a produção textual , se julgar necessário . Promova a escrita autonoma dos alunos em pequenos grupos de acordo com os propósitos da escrita : textos narrativos , descritivos , expositivos e cartas pessoais ou registros de pesquisa . Oriente os alunos na produção textual ,circule entre os grupos para oferecer orientações e tirar duvidas , incentivando a reseolução de problemas durante a construção do texto . Incentive os alunos a revisarem e editarem seus textos para que fiquem como mais claros e construtivos possíveis .

Conclusão e Socialização (aproximadamente metade do período de aula):

Proponha aos alunos uma socialização dos textos produzidos , através da leitura oral ou em grupo . Oriente os alunos a usarem estratérias de leitura expressiva e modulação da voz , para estimular a escuta ativa dos demais colegas . Durante a leitura dos textos pelos alunos , oriente a turma para destacar um texto que mais chamou sua atenção e que possa servir como exemplo para outras produções . Leve os alunos a refletirem sobre as estratérias e técnicas de escrita que utilizam e maneiras para melhoram sua escrita num próximo momento . Retome os objetivos propostos no inicio da aula e estimule uma autoavaliação pelos colegas , tendo como critério a qualidade do texto produzido .

Avaliação:

Avaliação contínua ao longo do processo de escrita autonoma planejada e registro de pesquisa . Reflexão sobre as estratérias e técnicas de escrita ao final de cada produção textual . Observação da qualidade do texto produzido e dos registros de pesquisa realizados durante a aula . Autoavaliação pelos colegas sobre a qualidade do texto e dos registros produzidos .