Título da Aula: "O Brilho do Sol: Explorando seu Movimento Aparente"

Ano: 2º ano do Ensino Fundamental

Componente Curricular: Ciências

Objetivo da Aula:

• Compreender a aparente mudança na posição do Sol ao longo do dia e correlacioná-la a referências como horizonte e divisão do dia.

Habilidades da BNCC:

• EF02CI07 - Descrever o movimento aparente do Sol no céu, utilizando como referência as sombras dos objetos ao longo do dia e correlacionando-as a referências como o horizonte, casas, prédios, o próprio corpo, pontos cardeais (de acordo com o desenvolvimento do aluno neste ano) e a marcação do tempo, como a divisão do dia em horas.

Materiais Necessários:

• Papel para desenho
• Lápis de cor ou lápis de cera
• Folha de sulfite
• Régua
• Tesoura
• Palitos de picolé
• Plasticina
• Cola
• Bússola

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma conversa sobre o Sol e sua importância para a vida na Terra.
• Peça aos alunos que fechem os olhos e imaginem o Sol.
• Em seguida, pergunte a eles como eles acham que o Sol se move no céu ao longo do dia.

2. Exploração do Movimento Aparente do Sol (20 minutos):

• Divida a turma em pequenos grupos.
• Cada grupo receberá uma folha de papel para desenho, lápis de cor ou lápis de cera, uma folha de sulfite, uma régua, uma tesoura, palitos de picolé, plasticina e cola.
• Oriente os alunos a desenhar uma linha reta no meio da folha de papel para desenho.
• Em seguida, eles devem marcar as horas do dia, de 6h da manhã a 6h da tarde, ao longo da linha reta.
• Peça aos alunos que coloquem o palito de picolé na posição vertical no meio da linha reta, representando o Sol.
• Utilizando a plasticina, eles devem fixar o palito de picolé na folha.
• Em seguida, os alunos devem cortar uma tira de papel sulfite e colocá-la na posição horizontal, de forma que ela fique perpendicular ao palito de picolé.
• Oriente os alunos a fixar a tira de papel sulfite na folha de desenho com cola.
• Por fim, peça aos alunos que usem lápis de cor ou lápis de cera para desenhar as sombras dos objetos ao longo do dia, de acordo com as posições do Sol.

3. Discussão em Grupo (15 minutos):

• Em seguida, promova uma discussão em grupo para que os alunos compartilhem suas observações e conclusões sobre o movimento aparente do Sol.
• Peça aos alunos que respondam às seguintes perguntas:
  • Como o Sol se move no céu ao longo do dia?
  • Como as sombras dos objetos mudam ao longo do dia?
  • Como podemos usar as sombras dos objetos para marcar o tempo?

4. Aplicação Prática (20 minutos):

• Para finalizar a aula, leve os alunos para um local ao ar livre, como o pátio ou o jardim da escola.
• Peça aos alunos que observem a posição do Sol no céu.
• Em seguida, peça aos alunos que usem suas observações para estimar o horário do dia.

Avaliação:

• A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, as discussões em grupo e a aplicação prática da habilidade.

Reflexão:

• Ao final da aula, reflita com os alunos sobre a importância da compreensão do movimento aparente do Sol para a vida cotidiana.