Título da Aula: A Dança do Sol: Observando o Movimento Aparente do Sol

Ano: 2° ano do Ensino Fundamental

Componente: Ciências

Objetivo Geral: Desenvolver a habilidade de identificar, registrar e ilustrar as posições do Sol ao longo do dia, correlacionando-as com referências como o horizonte, casas, prédios, o próprio corpo, pontos cardeais e a marcação do tempo.

Objetivos Específicos:

• Compreender o conceito de movimento aparente do Sol no céu.
• Identificar as posições do Sol em diferentes horários do dia.
• Registrar e ilustrar as posições do Sol utilizando diferentes técnicas.
• Correlacionar as posições do Sol com referências como o horizonte, casas, prédios, o próprio corpo, pontos cardeais e a marcação do tempo.

Materiais:

• Folhas de papel sulfite
• Lápis ou caneta
• Régua
• Relógio
• Giz de cera ou tinta guache
• Pincéis

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula perguntando aos alunos se eles já observaram como o Sol parece mudar de posição ao longo do dia.
• Deixe os alunos compartilharem suas observações e experiências.
• Apresente o conceito de movimento aparente do Sol no céu. Explique que o Sol não está realmente se movendo, mas sim a Terra que está girando em torno de si mesma.

2. Observação do Sol (20 minutos):

• Leve os alunos para um local ao ar livre onde eles possam observar o Sol com segurança.
• Peça aos alunos que olhem para o Sol e observem sua posição em relação ao horizonte.
• Oriente os alunos a escolherem um ponto de observação fixo, como uma árvore ou um prédio.
• Peça aos alunos que registrem a posição do Sol em diferentes horários do dia, utilizando lápis ou caneta e papel.

3. Registro e Ilustração (30 minutos):

• Depois que os alunos tiverem registrado as posições do Sol, peça-lhes que ilustrem suas observações em folhas de papel sulfite.
• Eles podem usar lápis de cor, giz de cera ou tinta guache para criar suas ilustrações.
• Incentive os alunos a serem criativos e a usarem diferentes técnicas para ilustrar suas observações.

4. Correlatando as Posições do Sol (20 minutos):

• Depois que os alunos tiverem terminado suas ilustrações, peça-lhes que correlacionem as posições do Sol com referências como o horizonte, casas, prédios, o próprio corpo, pontos cardeais e a marcação do tempo.
• Os alunos podem usar réguas para medir a altura do Sol em relação ao horizonte.
• Eles também podem usar pontos de referências, como casas, prédios e o próprio corpo, para indicar a posição do Sol.
• Oriente os alunos a utilizarem os pontos cardeais para indicar a direção em que o Sol está situado.
• Peça aos alunos que marquem o tempo em que fizeram cada observação.

5. Discussão e Conclusão (10 minutos):

• Abra uma discussão com os alunos sobre o que eles aprenderam durante a atividade.
• Reforce o conceito de movimento aparente do Sol no céu.
• Fale sobre a importância de observar o Sol com segurança.
• Conclua a aula destacando a importância da observação e do registro de dados para a ciência.