Desconstruindo discursos e perspectivas: Pensamento crítico em diferentes linguagens
Título da aula: "Desconstruindo discursos e perspectivas: Pensamento crítico em diferentes linguagens"
Propósito da aula: Desenvolver as habilidades dos alunos em analisar criticamente discursos em diferentes linguagens, considerando seus contextos de produção e circulação.
Ano: Ensino Médio (1º, 2º e 3º anos)
Objetivos de conhecimento:
- Compreender a diversidade de visões de mundo e suas implicações sociais e culturais;
- Desenvolver pensamento crítico e analítico para avaliar discursos em diferentes linguagens;
- Reconhecer os contextos de produção e circulação de discursos e como estes influenciam seus significados;
- Posicionar-se criticamente diante de diferentes discursos, respeitando as diversas visões de mundo.
Habilidades da BNCC: EM13LGG302 - "Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos discursos em diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de produção e de circulação."
Materiais necessários:
- Recursos audiovisuais (vídeos, filmes, documentários, etc.)
- Textos escritos (artigos, notícias, contos, poemas, etc.)
- Quadro branco ou projetor
- Marcadores ou canetas
- Papel para anotações
- Computadores ou tablets com acesso à internet (opcional)
Plano de Aula Detalhado:
- Introdução (10 minutos):
- Inicie a aula com uma discussão sobre a diversidade de perspectivas e visões de mundo que existem no mundo.
- Pergunte aos alunos se eles já se depararam com situações em que diferentes pessoas tinham opiniões muito diferentes sobre o mesmo assunto.
- Explique que o objetivo da aula é desenvolver suas habilidades em analisar criticamente discursos em diferentes linguagens, considerando seus contextos de produção e circulação.
- Análise de discursos (40 minutos):
- Divida a turma em grupos pequenos.
- Distribua materiais diferentes para cada grupo (textos escritos, recursos audiovisuais, etc.).
- Peça para que cada grupo analise o material recebido, considerando os seguintes aspectos:
- Qual é o tema do discurso?
- Qual é a visão de mundo apresentada no discurso?
- Qual é o contexto de produção do discurso?
- Qual é o contexto de circulação do discurso?
- Compartilhamento e discussão (30 minutos):
- Peça para que cada grupo compartilhe suas análises com a turma.
- Promova uma discussão aberta sobre as diferentes visões de mundo apresentadas nos discursos analisados.
- Incentive os alunos a questionar as perspectivas apresentadas e a pensar criticamente sobre elas.
- Reflexão e posicionamento (20 minutos):
- Peça para que cada aluno escreva um pequeno texto refletindo sobre as seguintes questões:
- Como as diferentes visões de mundo apresentadas nos discursos analisados influenciam a maneira como pensamos sobre o mundo?
- Como podemos posicionar-nos criticamente diante de diferentes discursos, respeitando as diversas visões de mundo?
- Conclusão (10 minutos):
- Retome os principais pontos discutidos na aula.
- Reforce a importância do pensamento crítico e analítico para avaliar discursos em diferentes linguagens.
- Incentive os alunos a continuar desenvolvendo essas habilidades em suas vidas cotidiana
Questões
Clique no card para ver detalhes da questão
Em qual das alternativas abaixo o discurso apresenta uma perspectiva eurocêntrica?
Resposta: um filme que conta a história de uma família imigrante que se estabelece nos estados unidos.
Em qual das opções abaixo o contexto de circulação de um discurso não influencia o seu significado?
Resposta: carta pessoal
Em qual das seguintes situações o pensamento crítico é mais necessário?
Resposta: ao ouvir um discurso político sobre imigração.
Em qual das situações abaixo é mais importante considerar a perspectiva do outro para se comunicar de forma efetiva?
Resposta: ao pedir um favor a um colega de trabalho.
Qual das alternativas abaixo não é um aspecto a ser considerado na análise crítica de um discurso, segundo o plano de aula fornecido?
Resposta: cor do orador
Qual das alternativas a seguir não representa um contexto de circulação de discursos?
Resposta: conversas informais
Qual das alternativas não representa uma perspectiva que pode ser encontrada em diferentes linguagens?
Resposta: perspectiva artificial
Qual das opções abaixo não é uma habilidade envolvida no pensamento crítico aplicado à análise de discursos?
Resposta: escutar ativamente diferentes perspectivas
Qual das seguintes afirmações reflete melhor o objetivo central da aula "Desconstruindo discursos e perspectivas: Pensamento crítico em diferentes linguagens"?
Resposta: Capacitar os alunos a analisar criticamente discursos em diferentes linguagens e contextos.
Qual das seguintes afirmações sobre o contexto de produção e circulação de um discurso é verdadeira?
Resposta: o contexto de produção e circulação são fatores complementares que influenciam a compreensão de um discurso.
Qual das seguintes afirmações sobre o texto "a metamorfose" de franz kafka é verdadeira?
Resposta: a história é uma alegoria sobre a alienação e a desumanização.
Qual das seguintes opções **não** é um aspecto a ser considerado na análise crítica de discursos em diferentes linguagens?
Resposta: grau de formalidade do discurso
Qual dos discursos apresentados na aula sobre perspectivas e visões de mundo em diferentes linguagens é um exemplo de discurso crítico e reflexivo?
Resposta: Um discurso que apresenta uma visão de mundo baseada em evidências científicas e questiona outras perspectivas.
Qual dos seguintes discursos apresenta uma visão de mundo mais centrada no coletivo do que no individual?
Resposta: um artigo de opinião que defende a importância de políticas públicas para reduzir a desigualdade social.
Qual dos textos abaixo apresenta uma visão de mundo mais crítica e questionadora?
Resposta: Um poema que expressa a tristeza e a indignação do autor diante da pobreza e da desigualdade social.