Título da aula: "Ciência, Sociedade e Discriminação: Desconstruindo Preconceitos".

Propósito da aula: Desenvolver uma compreensão crítica sobre o uso indevido de conhecimentos científicos na justificativa de processos de discriminação, segregação e privação de direitos individuais e coletivos.

Ano: Ensino Médio (1º, 2º e 3º anos).

Objetivos de conhecimento:

• Identificar e analisar exemplos históricos e atuais do uso indevido de conhecimentos científicos para justificar a discriminação e a segregação.
• Compreender as consequências sociais e éticas do uso indevido da ciência.
• Desenvolver habilidades de pensamento crítico e argumentação científica para desconstruir preconceitos baseados em conhecimentos científicos.
• Promover a equidade e o respeito à diversidade, reconhecendo a importância da ciência como ferramenta para a justiça social.

Habilidades da BNCC: EM13CNT305 - Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação, segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em diferentes contextos sociais e históricos, para promover a equidade e o respeito à diversidade.

Sobre esta aula: Esta aula é planejada para 2 horas de duração, divididas em quatro atividades principais. As atividades combinam discussões em grupo, análise de textos e pesquisa independente.

Materiais necessários:

• Quadro branco ou projetor.
• Marcadores ou giz.
• Cópias de artigos, reportagens ou textos científicos relacionados ao tema.
• Folhas de papel e canetas ou lápis para anotações.
• Acesso à internet para pesquisa (se disponível).

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução e sensibilização (15 minutos):

• Inicie a aula com uma discussão sobre o que é discriminação e segregação. Utilize exemplos históricos e atuais para ilustrar esses conceitos.
• Apresente o objetivo da aula e destaque a importância de entender como a ciência pode ser usada indevidamente para justificar a discriminação e a segregação.

2. Análise de textos (30 minutos):

• Divida a turma em grupos.
• Distribua cópias de artigos, reportagens ou textos científicos que abordem exemplos históricos ou atuais do uso indevido da ciência para justificar a discriminação e a segregação.
• Peça aos alunos que leiam os textos e identifiquem os principais argumentos científicos usados para justificar a discriminação e a segregação.

3. Discussão em grupo (30 minutos):

• Após a leitura dos textos, peça aos alunos que discutam em seus grupos os seguintes pontos:

• Quais são os principais argumentos científicos usados para justificar a discriminação e a segregação?

• Esses argumentos são válidos? Por quê?

• Quais são as consequências sociais e éticas do uso indevido da ciência?

4. Pesquisa independente e apresentação (35 minutos):

• Peça aos alunos que escolham um exemplo histórico ou atual do uso indevido da ciência para justificar a discriminação e a segregação.
• Dê-lhes tempo para pesquisar e preparar uma apresentação sobre o tema escolhido.
• Em seguida, peça aos alunos que apresentem suas pesquisas para a turma.

5. Conclusão e discussão final (10 minutos):

• Após as apresentações, conduza uma discussão final sobre os principais pontos aprendidos na aula.
• Reforce a importância da ciência como ferramenta para a justiça social e o respeito à diversidade.
• Encerre a aula com uma reflexão sobre o papel dos cientistas e pesquisadores na promoção da equidade e do respeito à diversidade.

Avaliação: A avaliação será baseada na participação ativa nas discussões em grupo, na qualidade das apresentações e na reflexão crítica demonstrada pelos alunos durante a aula.