Título da Aula: "Identidade, Cultura e Protagonismo: Povos Indígenas e Populações Afrodescendentes no Brasil Contemporâneo"

Propósito da Aula: Compreender as demandas e protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes no Brasil contemporâneo, considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual.

Ano: Ensino Médio 1º, 2º ou 3º ano.

Objetivos de Aprendizagem:

• Analisar as demandas e protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes no Brasil contemporâneo.
• Compreender a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual.
• Refletir sobre as desigualdades étnico-raciais no Brasil e propor ações para reduzi-las.
• Desenvolver habilidades de pensamento crítico, análise de dados e argumentação.
• Promover a valorização da diversidade cultural e o respeito aos direitos humanos.

Habilidades da BNCC: EM13CHS601 - "Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país."

Materiais Necessários:

• Quadro branco ou projetor.
• Marcadores ou canetas.
• Papel para anotações.
• Cópias de artigos, documentos históricos ou outros materiais relevantes para a aula.
• Acesso à internet para pesquisa (se disponível).

Sequência de Atividades:

1. Introdução (10 minutos):

• Inicie a aula com uma pergunta geradora: "Quais são os desafios enfrentados pelos povos indígenas e pelas populações afrodescendentes no Brasil contemporâneo?"
• Peça aos alunos que respondam individualmente por escrito.
• Em seguida, abra uma discussão coletiva, registrando as ideias dos alunos no quadro ou projetor.

2. Contexto Histórico (20 minutos):

• Apresente brevemente a história das Américas, destacando a colonização europeia e seus impactos sobre os povos indígenas e as populações afrodescendentes.
• Discuta os conceitos de exclusão e inclusão precária, contextualizando-os no cenário histórico brasileiro.
• Utilize artigos, documentos históricos ou outros materiais para ilustrar as discussões.

3. Demandas e Protagonismos (25 minutos):

• Divida a turma em grupos e distribua materiais sobre as demandas e protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes no Brasil contemporâneo.
• Peça aos grupos que analisem os materiais e identifiquem as principais demandas e os principais protagonismos desses grupos.
• Em seguida, abra uma discussão coletiva, registrando as ideias dos alunos no quadro ou projetor.

4. Reflexão e Propostas (20 minutos):

• Promova uma reflexão sobre as desigualdades étnico-raciais no Brasil e seus impactos na vida dos povos indígenas e das populações afrodescendentes.
• Em seguida, peça aos alunos que proponham ações para reduzir essas desigualdades.
• As propostas podem ser individuais ou em grupo.

5. Conclusão (10 minutos):

• Retome os objetivos da aula e verifique se eles foram alcançados.
• Encerre a aula com uma reflexão final sobre a importância da valorização da diversidade cultural e do respeito aos direitos humanos.