Título da aula: Mapeando as Fronteiras e o Vazio: Diversidade e Relatividade nas Sociedades Humanas

Propósito da aula: Desenvolver a compreensão dos alunos sobre os conceitos de território, fronteiras e vazio, explorando suas diversas interpretações e significados em diferentes sociedades e contextos históricos.

Ano: Ensino Médio (1º, 2º e 3º anos)

Objetivos de conhecimento:

• Compreender os conceitos de território, fronteiras e vazio em diferentes sociedades e contextos históricos.
• Analisar criticamente as visões dualistas que frequentemente moldam as percepções sobre esses conceitos.
• Reconhecer a diversidade e relatividade dos significados atribuídos a esses conceitos em diferentes culturas e épocas.

Habilidades da BNCC: EM13CHS203 - "Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras)."

Sobre esta aula: Esta aula está planejada para duas partes principais: uma exploração conceitual e uma análise crítica de visões dualistas. Ela pode ser adaptada para atender às necessidades e interesses específicos de cada turma.

Materiais necessários:

• Quadro branco ou tela de projeção
• Marcadores ou giz
• Cópias de textos, artigos ou documentos relevantes
• Acesso à internet para pesquisa
• Papel e canetas ou lápis para os alunos fazerem anotações e responder a perguntas

Plano de Aula Detalhado:

Parte 1: Exploração Conceitual (45 minutos)

1. Introdução (10 minutos): Introduza os conceitos de território, fronteiras e vazio, pedindo aos alunos que compartilhem suas primeiras impressões e associações com esses termos.

2. Definições e Exemplos (15 minutos): Apresente definições básicas de território, fronteiras e vazio, usando exemplos históricos e contemporâneos para ilustrar esses conceitos.

3. Exemplos Culturais (20 minutos): Divida a turma em grupos e distribua textos ou artigos que explorem os significados culturais atribuídos a esses conceitos em diferentes sociedades. Peça aos grupos que identifiquem e discutam as principais ideias e perspectivas apresentadas nos textos.

Parte 2: Análise Crítica de Visões Dualistas (45 minutos)

4. Visões Dualistas Comuns (15 minutos): Apresente algumas visões dualistas comuns, como civilização versus barbárie, nomadismo versus sedentarismo e cidade versus campo. Explique como essas visões podem ser problemáticas e simplificadoras.

5. Atividade em Grupo (20 minutos): Divida a turma em grupos e atribua a cada grupo uma visão dualista para analisar. Peça aos alunos que pesquisem evidências que apoiem ou desafiem essa visão.

6. Apresentação e Discussão (10 minutos): Cada grupo apresenta suas descobertas à classe, seguido de uma discussão aberta sobre as limitações e perigos das visões dualistas.

Conclusão (10 minutos): Resuma os principais pontos da aula e incentive os alunos a refletir sobre a importância de considerar as diversas perspectivas e significados atribuídos a território, fronteiras e vazio em diferentes sociedades e contextos históricos.