Título da Aula: "Cidadania Ativa: Analisando Cartas de Leitor e Escrevendo para Transformar"

Ano: 6º e 7º anos do Ensino Fundamental

Propósito da Aula: Desenvolver a competência dos alunos em compreender e produzir textos que impliquem na solicitação e/ou reclamação de direitos, bem como na participação na vida da comunidade, do estado ou país.

Objetivos de Conhecimento:

• Conhecer as características dos espaços de circulação de gêneros relacionados à defesa de direitos e à participação social.
• Analisar criticamente cartas de leitor, identificando sua estrutura, linguagem e argumentos.
• Produzir cartas de leitor que abordem questões relevantes da comunidade, do estado ou país, utilizando recursos adequados aos interlocutores.

Habilidades da BNCC: EF67LP16 - "Conhecer as características dos espaços de circulação de gêneros que impliquem a solicitação e/ou reclamação de direitos, a participação na vida da comunidade, do estado ou país — e textos que possibilitem essas ações —, o que permite aos alunos que organizem o seu discurso (oral ou escrito) utilizando recursos adequados aos interlocutores, com vistas a atingir seus objetivos."

Materiais Necessários:

• Cópias de cartas de leitor impressas ou acessíveis digitalmente.
• Quadro branco ou flip chart e marcadores.
• Folhas de papel e canetas ou lápis para atividades individuais e em grupo.
• Acesso à internet para pesquisa e publicação de cartas (se aplicável).

Plano de Aula Detalhado:

1. Introdução (10 minutos): Inicie a aula com uma discussão sobre a importância da cidadania ativa e a participação na vida da comunidade. Converse com os alunos sobre exemplos de como eles podem exercer sua cidadania, como votar, participar de reuniões comunitárias ou escrever cartas de leitor.

2. Análise de Cartas de Leitor (20 minutos): Divida a turma em pequenos grupos e distribua cópias de cartas de leitor para cada grupo. Oriente os alunos a lerem as cartas atentamente e a identificar sua estrutura, linguagem e argumentos. Eles podem discutir as seguintes perguntas:

• Qual é o assunto da carta do leitor?
• Qual é o objetivo do autor da carta?
• Qual é o tom da carta (formal, informal, etc.)?
• Quais recursos linguísticos o autor usa para persuadir o leitor?

3. Discussão em Grupo (15 minutos): Após a análise das cartas em grupo, reúna a turma novamente para uma discussão coletiva. Pergunte aos alunos sobre suas descobertas e insights. Você pode usar perguntas como:

• Quais são as semelhanças e diferenças entre as cartas de leitor que vocês analisaram?
• Quais são os principais argumentos usados pelos autores das cartas?
• Vocês acreditam que as cartas são eficazes em atingir seus objetivos? Por quê?

4. Produção de Cartas de Leitor (30 minutos): Distribua folhas de papel e canetas ou lápis para cada aluno. Peça que eles escolham um assunto relevante da comunidade, do estado ou do país sobre o qual gostariam de escrever uma carta de leitor. Você pode fornecer alguns exemplos de tópicos, como meio ambiente, educação, saúde, política, etc. Oriente os alunos a seguirem os seguintes passos na produção de suas cartas:

• Escolha um assunto relevante e de interesse público.
• Defina seu objetivo: o que você quer alcançar com sua carta?
• Pesquise sobre o assunto e reúna informações para apoiar seus argumentos.
• Escreva sua carta de forma clara, concisa e persuasiva.
• Use recursos linguísticos adequados ao seu público-alvo.

5. Compartilhamento e Feedback (15 minutos): Peça aos alunos que compartilhem suas cartas de leitor com a turma. Você pode selecionar algumas cartas para serem lidas em voz alta ou projetadas na lousa digital. Incentive os alunos a darem feedback uns aos outros, usando perguntas como:

• Você entendeu claramente a mensagem da carta?
• Você concorda com os argumentos do autor? Por quê?
• Você acha que a carta é eficaz em atingir seu objetivo?

Conclusão (5 minutos): Conclua a aula com um breve resumo dos principais pontos discutidos. Reforce a importância da cidadania ativa e da participação na vida da comunidade. Incentive os alunos a continuarem escrevendo cartas de leitor e a se envolverem em ações que promovam a transformação social.