Título da Aula: Viajando com a Multiplicação e a Divisão

Ano: 4º Ano do Ensino Fundamental

Componente: Matemática

Objetivo: Desenvolver a compreensão dos diferentes significados da multiplicação e da divisão através da resolução de problemas envolvendo adição de parcelas iguais, configuração retangular, proporcionalidade, repartição equitativa e medida.

Habilidade da BNCC: EF04MA06 - "Resolver e elaborar problemas envolvendo os seguintes significados da multiplicação: adição de parcelas iguais; contagem de elementos apresentados em disposição retangular; proporcionalidade. Resolver e elaborar problemas envolvendo os seguintes significados da divisão: repartição equitativa; medida."

Materiais:

• Quadro branco ou flipchart
• Marcadores ou canetas
• Papel para cada aluno
• Lápis ou caneta para cada aluno
• Blocos de montar ou outros materiais manipulativos (opcional)

Procedimento:

1. Introdução (10 minutos)

• Inicie a aula com uma discussão sobre diferentes situações cotidianas que envolvem multiplicação e divisão. Por exemplo, pergunte aos alunos como eles poderiam calcular o número total de maçãs se eles têm 3 caixas com 4 maçãs em cada uma.
• Em seguida, apresente os diferentes significados da multiplicação e da divisão, utilizando exemplos concretos. Por exemplo, explique que a multiplicação pode ser usada para representar a adição de parcelas iguais, a contagem de elementos apresentados em disposição retangular e a proporcionalidade. Explique também que a divisão pode ser usada para representar a repartição equitativa e a medida.

2. Atividades (30 minutos)

• Divida os alunos em pequenos grupos e distribua uma folha de papel para cada grupo.
• Peça aos grupos que resolvam os seguintes problemas:

Problema 1: Uma fazenda tem 6 galinhas. Cada galinha bota 2 ovos por dia. Quantos ovos as 6 galinhas botam em 7 dias?

Problema 2: Uma turma de 24 alunos está fazendo uma viagem de ônibus. Cada ônibus pode levar 6 alunos. Quantos ônibus são necessários para levar todos os alunos?

Problema 3: Uma receita de bolo pede 2 xícaras de farinha de trigo. Se você quiser fazer metade da receita, quantas xícaras de farinha de trigo você precisa?

• Circule pelos grupos, observando as estratégias que os alunos estão usando para resolver os problemas. Ofereça ajuda e orientação conforme necessário.

3. Discussão (15 minutos)

• Quando os alunos tiverem terminado de resolver os problemas, reúna-os em um grande grupo e discuta as soluções.
• Incentive os alunos a compartilhar suas estratégias e a explicar como chegaram às respostas.
• Aproveite a discussão para reforçar os diferentes significados da multiplicação e da divisão.

4. Avaliação (10 minutos)

• Para avaliar o aprendizado dos alunos, peça-lhes que criem seus próprios problemas envolvendo multiplicação e divisão.
• Os problemas devem ser desafiadores, mas acessíveis, e devem envolver pelo menos um dos significados da multiplicação ou da divisão.
• Circule pela sala, observando os problemas que os alunos estão criando. Ofereça ajuda e orientação conforme necessário.

Extensão (5 minutos)

• Para os alunos que terminarem cedo, peça-lhes que pesquisem outros problemas envolvendo multiplicação e divisão.
• Eles podem encontrar problemas em livros didáticos, revistas, jornais ou na internet.
• Compartilhe os problemas encontrados com a turma e discuta as soluções.