Título da Aula: Compreendendo Medidas e Compreendendo Grandezas

Propósito: Esta aula tem como objetivo introduzir os conceitos de medida e de grandezas e medidas aos alunos do Fundamental III para que eles compreendam a relação entre as unidades de medida e os valores numéricos associados a elas e melhorem sua capacidade de realizar medições eficazes em diferentes situações cotidianas e do currículo escolar de matemática do Fundamental III da educação básica nacional e com as habilidades da BNCC para o Fundamental III de conhecimento e uso das Grandezas e Medidas e o seu contexto sóciocultural e social na resolução de situações simples do dia a dia ou em contexto escolar

Habilidades da BNCC: EFMAEI - Grandezas e Medidas

Comum à MDE - SP EFMAEI Reconhecer que o resultado de uma medida depende da unidade de medida e identificar as unidades de medida mais usuais para realizar uma medição de uma dada quantidade (comprimento largura altura massa volume capacidade).

EFMAEI - reconhecer que o resultado de uma medição pode ser representado por números diferentes em virtude das unidades de medidas escolhidas (uma quantidade maior ou menor que a outra).

Sobre esta aula: Esta Aula se extende por pelo menos seis encontros de sessenta minutos cada um atentando para o equilibro entre o tempo para a observação dos atos dos alunos e o tempo para a introdução dos conteúdos caso contrário poderemos proporcionar uma aprendizagem com métodos diversos e mais que necessários numa sala de aula diversificada nos conhecimentos prévio e nas suas habilidade e dificuldades de alunos dos anos iniciais

Materiais: Sessão um: Quadro branco ou flip chart Marcadores coloridos Post it Folhas sulfites Régua Trena Sessão dois: Papel metro Lápis Borracha Sessão três: Baldes ou jarros graduados Copos graduados Garrafa pet Sessão quatro: Folhas sulfites Tesoura Régua Lápis Sessão cinco: Caixas de sapato Papel seda Tesoura Régua Sessão seis: Álbum de fotografias Tesoura Cola Lápis de cor

Procedimento: Sessão um: Aula expositiva utilizando quadro ou flip chart Introduzir os conceitos de medida e de grandezas e medidas a partir de exemplos do dia a dia dos alunos Distribuir post it para os alunos Pedir aos alunos que anotassem no post it as unidades de medida que conhecem e que use usam na rotina deles no dia a dia com relação as atividades desenvolvidas no ambiente escolar na casa e na sua rotina de brincadeiras e outras atividades que ele realiza Problematização a partir da exemplificação dos alunos sobre as medidas registras realizada em post it poderá solicitar ao registro das unidades de medidas mais usuais reconhecidas pelos alunos no caderno do aluno e para melhor leitura e visibilidade solicitar que coloquem no quadro ou flip chart a medida que é ditada pelos alunos Passar para os alunos que a medida de uma quantidade depende da unidade de medida escolhida. Exemplificar: Distribuir réguas ou trena para que os alunos possam medir objetos da sala de aula (carteira , quadro , mesa etc ) Pedir que os alunos anotem as medidas na folha sulfite usando unidades de medida diferentes (metros ,centímetro etc ) Promover discussão sobre as diferentes medidas anotadas pelos alunos para o mesmo objeto. Concluir que o resultado de uma medida depende da unidade de medida escolhida

Sessão dois: Trabalhar a medida do comprimento a partir do papel metro: Distribuir metro de papel para os alunos Solicitar que utilizem o papel metro para medir objetos da sala de aula ou do pátio da escola Pedir que anotem as medidas em centímetros em folha sulfite Promover discussão sobre as diferentes medidas anotadas pelos alunos para o mesmo objeto. Concluir que o resultado de uma medida depende da unidade de medida escolhida

Sessão três: Trabalhar a medida da capacidade de um líquido: Distribuir baldes ou jarros graduados e copos graduados para os alunos Solicitar que utilizem o metro de papel para medir objetos da sala de aula ou do pátio da escola Pedir que anotem as medidas em mililitros em folha sulfite. Promover discussão sobre as diferentes medidas anotadas pelos alunos para o mesmo objeto

Sessão quatro: Trabalhar a medida da área de uma figura plana: Distribuir Folhas sulfites tesoura régua eLápis para os alunos Solicitar que escolham uma figura plana (retângulo triângulo ou círculo ) Pedir que recortem a figura escolhida Solicitar que meça o perímetro da figura usando régua Pedir que multiplique o perímetro pelo tamanho da figura e anote a área em uma folha sulfite

Sessão cinco: Trabalhar a medida do volume de um sólido geométrico: Distribuir tesouras cola e papel seda para os alunos Solicitar aos alunos que construam uma caixa de sapato segundo as medidas do seu pé Solicitar aos alunos que meça o comprimento a largura e a altura da caixa construída e anote as medidas Solicitar aos alunos que multipliquem as medidas para encontrar o volume da caixa construída

Sessão seis: Organizar painéis a partir de recortes de revistas jornais ou fotografias pessoais: Distribuir revistas jornais e fotos para os alunos Solicitar aos alunos que escolham as mais bonitas e Informar que irá organizar painéis por tema

Avaliação: Observação constante dos alunos pelo professor a partir de sua participação na resolução das atividades propostas através dos registros dos alunos (post its )das criações e construções dos alunos avaliados a partir do envolvimento dos alunos nos registros e nas resoluções das atividades propostas.

Diferenciação: Para estudantes com dificuldades: Ofereça mais oportunidades para a prática e a consolidação dos conhecimentos adquiridos. Para estudantes com facilidade: Proponha desafios e atividades mais complexas para que se aprofundem nos conteúdos aprendidos.